长短句变换示范课评课记录

1.人教版小学三年级上册语文第十六课教学评课记录

16、找骆驼 教学设计

教学目标:

知识与能力

1、读准文中加拼音的字词。

2、有感情地朗读课文,体会不同人物的不同语气表现的不同心理。

3、理解课文内容,了解老人是怎样知道丢失络驼的特点的。

4、感悟“用心观察,就能有所发现”培养仔细观察与认真思考的习惯。

过程与方法

1、借助工具书、同学互相提问等方式学习生字词,联系上下文理解词语的意思。

2、通过自由读、分段读、分角色读等多种阅读方式加深对课文内容的理解。

3、引导学生对老人观察到的现象和判断的结果作对应分析,弄清现象与判断、原因与结果的关系。

情感、态度与价值观

通过这个故事,使学生体会到观察发现的乐趣,学会具体分析观察到的现象,仔细思考,推理判断,从而得出正确的结论。

2.小学语文听课评课记录

最低0.27元/天开通百度文库会员,可在文库查看完整内容> 原发布者:xzhaoj82 小学语文听课记录三篇 1、导入:(8:00) ⑴欣赏一幅小兴安岭森林的图片,请同学说一说“图上的树木多不多?”(学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”) ⑵连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。

⑶观看录象资料。(8:09) 2、学习课文: ⑴集体学习: ①学生自读课文,画出生字并与同学交流。

(8:13) ②投影出示文中的词语,检查朗读。 ③指名朗读描写春天的部分,其他同学画出所描写的景物。

找出文中描写很美的句子,读一读并说说为什么 指导理解“抽出” ④总结本段的学习方法。(8:18) ⑵小组学习其余部分: ①投影出示学习要求。

②分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。(8:20) ⑶交流讨论: ①指名回答夏、秋、冬描写的景物。

(投影出示表格,添表)。 ②学生读自己喜欢的句子,教师相机指导理解。

③如果要去小兴安岭你会选择在什么季节? 学生读自己喜欢的段落。 3、朗读课文。

(8:35) 一人朗读,配乐,其余同学观看动画。 4、深入理解课文: ⑴板书花园、宝库 ⑵思考:为什么说小兴安岭是花园、宝库? 5、作业:能够写写自己的家乡。

【点评】 这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生理解美丽的小兴安岭,使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分,并总结出学习方法,然后让学生分小组来。

3.怎样听课,评课,写好听课记录

听课,评课,写好听课记录的技巧: 怎样做听课记录 听课是学校进行教学研究的一个主要形式,也是老师借鉴学习的一个主要途径。

老师有效地做好听课记录,同写教学故事、反思、案例一样重要,都是老师教学资源积累的重要内容。 现在,有的老师不怎么会记听课记录,有的记成流水帐,有的记得不完整。

过一段时间,再翻看听课记录,看不出有多大的价值,最多能应付检查了事。 1、听课记录要完整,内容包括:科目、年级、做课教师、课题名称、听课时间、教学流程、课堂评价。

尤其教学流程,除记录过程外,重点的师生语句、教学手段、媒体运用等都要记清。 2、教学流程是听课记录的主要内容。

根据一堂课操作过程应包括:一复习;二导入,板书课题;三授新;四巩固练习;五小结;六作业布置;七板书设计。有时,一些老师的课前孕伏也很精彩,也有必要记下来。

授新部分尽量记成课堂实录的形式,以便于课后反思查阅。 3、一堂好课的价值也就是一篇好听课记录的价值,反之亦然。

有的老师一堂课可谓匠心独运,妙趣横生,听课老师要善于发现并详细地记下来;有的老师过渡语、引导语、评价语、小结语很引人入胜,自然也要记下来;有的老师手势、动作、表情很丰富,听课记录上要备注清;有的老师板书新颖、独特、简练,确能起到提纲擎领的作用,也要记录下来;另外,课堂上的失误、小插曲、随机事件,以及老师的巧应妙对也都可以记下来,供课下揣摩、反思。 4、课堂上要随听、随记、随想、随评,要善于捕捉灵感火花。

否则,事过境迁,好的东西可能就遛走了,成了过眼烟云。课间评语可附在课堂实录右部分,占稍许位置即可。

5、课后评价要切中肯綮,一语中的,要评出特点、特色。不必面面俱到,不要人云亦云,过分的吹棒恭维更要不得。

评价既要有感性认识,更要有理论依据。理论依据就是理性认识、理性分析、理性思考,这是听课的目的所在,是老师教学水平的体现。

6、听课记录由于时间、环境所限,要求听课老师写字要有一定的速度,写的字自己要能看清楚,字的大小以小四号为准,一些标注符号要延续使用。另外,老师要注意收集听课记录,必要时整理汇集、装订成册。

教师听课要做好听课记录 学习别人的先进教学经验,做好听课记录,显得尤为重要。听课记录是重要的教学研讨资料,是教学指导与评价的依据,它应该反映课堂教学的原貌,使听课者依据听课记录,通过合理想象与弥补,在头脑中再现教学实况。

听课记录既有别于教师的教学设计,又与课堂的教学实录有所不同。它应该是对课堂教学一种简要、合理的再现,又是对课堂教学环节、方法、效果的一种记录和思索。

一、听课记录的基本内容 听课记录的基本内容包括两个方面。一是教学实录,二是教学评点。

而在听课记录本上的体现,左边是实录,右边是评点。 课堂实录包括:听课时间、学科、班级、执教者、课题课时等;教学过程包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主);各个教学环节的时间安排;学生活动情况;教学效果等。

课堂实录记到什么程度,要根据每次听课的目的和教学内容来确定,通常有三种形式:(1)是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等。 (2)是详录,比较详细地把教学步骤都记下来。

(3)是记实,把教师开始讲课,师生活动,直到下课都记录下来。 课堂评点。

听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。包括:教材的处理与教学思路、目标;教学重点、难点、关键;课堂结构设计;教学方法的选择;教学手段的运用;教学基本功;教学思想等等。

写教学评点可以采取两种形式: (1)是简评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来。 (2)是总评,就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。

待课后与教者互相交流,取长补短。 值得一提的是,在做听课记录时许多人偏于记课堂实录,而不做评点。

甚至相当一部分人,记录的内容多是教者板书什么就记什么,成了讲授者了的“板书”,此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不太大的。

好的听课记录应是实录与评点兼顾,特别是做好课堂评点往往比实录更重要。 二、好的听课记录应关注的几个问题 一堂课教学设计的内容很丰富,要非常详细地记录每一细节,是很难办到的,因此,应该有选择地做好记录。

(1)要关注教学环节设计。即关注情境创设、新课的导入、新知的探究、新知的巩固、应用与拓展等教学环节设计。

看是否能够做到随机应变,灵活调整,调控课堂,达到激活课堂的目的;各环节如何控制时间,完成每一环节的过程和过渡的情况;听课时还要注意思考,教师为什么这样安排课堂教学环节,大的环节内又是如何安排小的环节,怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的,各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊,一环紧扣一环的,什么时候教师引导,什么时候学生自主探究,什么时候学生合作交流,什么时候学生练习展示,什么时候反馈评议,什么时候质疑讨论,什么时候归纳小结,是否做到合理安排、科学调配,充分发挥每一分钟时间的。

4.幼儿园教师听课评课记录表怎么填

本活动《区分单双数》中,教师利用各种图片的形式,让幼儿来认识单双数,区分单双数。首先教师请幼儿来找找身体上面什么是一双的?孩子们都很积极的回答,基本都找到了身体上的一双。(如:一双手、脚、鞋子等)

接着教师利用图示法,让孩子通过一一对应的方式,找出单双数,如果两个两个对应,那么就是双数,如果一个没人对应,那么就是单数,孩子们也都回答的非常好,教师也请了一些小朋友上去画那个图示,但觉得出示的如片有点多,而且很有规律,教师可以稍微打乱一些规律,让幼儿动脑。

最后,孩子的操作环节,孩子在操作过程中,孩子已经掌握了所学的知识。在《纲要》中指出:“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”即数学教育生活化。课程的许多内容都涉及到了生活,但切入的点比较小,都是点了一下,就收住了。例如第一环节

的一双鞋子,一双袜子,这些都是来自于生活。

本活动,教师的选材还是比较贴近幼儿的,教师的教具也准备的比较充分,最后一个环节,师幼互动也比较好。如果游戏可以增加些的话,那效果可能会更好些。

5.怎样听课,评课,写好听课记录

听课,评课,写好听课记录的技巧: 怎样做听课记录 听课是学校进行教学研究的一个主要形式,也是老师借鉴学习的一个主要途径。

老师有效地做好听课记录,同写教学故事、反思、案例一样重要,都是老师教学资源积累的重要内容。 现在,有的老师不怎么会记听课记录,有的记成流水帐,有的记得不完整。

过一段时间,再翻看听课记录,看不出有多大的价值,最多能应付检查了事。 1、听课记录要完整,内容包括:科目、年级、做课教师、课题名称、听课时间、教学流程、课堂评价。

尤其教学流程,除记录过程外,重点的师生语句、教学手段、媒体运用等都要记清。 2、教学流程是听课记录的主要内容。

根据一堂课操作过程应包括:一复习;二导入,板书课题;三授新;四巩固练习;五小结;六作业布置;七板书设计。有时,一些老师的课前孕伏也很精彩,也有必要记下来。

授新部分尽量记成课堂实录的形式,以便于课后反思查阅。 3、一堂好课的价值也就是一篇好听课记录的价值,反之亦然。

有的老师一堂课可谓匠心独运,妙趣横生,听课老师要善于发现并详细地记下来;有的老师过渡语、引导语、评价语、小结语很引人入胜,自然也要记下来;有的老师手势、动作、表情很丰富,听课记录上要备注清;有的老师板书新颖、独特、简练,确能起到提纲擎领的作用,也要记录下来;另外,课堂上的失误、小插曲、随机事件,以及老师的巧应妙对也都可以记下来,供课下揣摩、反思。 4、课堂上要随听、随记、随想、随评,要善于捕捉灵感火花。

否则,事过境迁,好的东西可能就遛走了,成了过眼烟云。课间评语可附在课堂实录右部分,占稍许位置即可。

5、课后评价要切中肯綮,一语中的,要评出特点、特色。不必面面俱到,不要人云亦云,过分的吹棒恭维更要不得。

评价既要有感性认识,更要有理论依据。理论依据就是理性认识、理性分析、理性思考,这是听课的目的所在,是老师教学水平的体现。

6、听课记录由于时间、环境所限,要求听课老师写字要有一定的速度,写的字自己要能看清楚,字的大小以小四号为准,一些标注符号要延续使用。另外,老师要注意收集听课记录,必要时整理汇集、装订成册。

教师听课要做好听课记录 学习别人的先进教学经验,做好听课记录,显得尤为重要。听课记录是重要的教学研讨资料,是教学指导与评价的依据,它应该反映课堂教学的原貌,使听课者依据听课记录,通过合理想象与弥补,在头脑中再现教学实况。

听课记录既有别于教师的教学设计,又与课堂的教学实录有所不同。它应该是对课堂教学一种简要、合理的再现,又是对课堂教学环节、方法、效果的一种记录和思索。

一、听课记录的基本内容 听课记录的基本内容包括两个方面。一是教学实录,二是教学评点。

而在听课记录本上的体现,左边是实录,右边是评点。 课堂实录包括:听课时间、学科、班级、执教者、课题课时等;教学过程包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主);各个教学环节的时间安排;学生活动情况;教学效果等。

课堂实录记到什么程度,要根据每次听课的目的和教学内容来确定,通常有三种形式:(1)是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等。 (2)是详录,比较详细地把教学步骤都记下来。

(3)是记实,把教师开始讲课,师生活动,直到下课都记录下来。 课堂评点。

听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。包括:教材的处理与教学思路、目标;教学重点、难点、关键;课堂结构设计;教学方法的选择;教学手段的运用;教学基本功;教学思想等等。

写教学评点可以采取两种形式: (1)是简评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来。 (2)是总评,就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。

待课后与教者互相交流,取长补短。 值得一提的是,在做听课记录时许多人偏于记课堂实录,而不做评点。

甚至相当一部分人,记录的内容多是教者板书什么就记什么,成了讲授者了的“板书”,此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不太大的。

好的听课记录应是实录与评点兼顾,特别是做好课堂评点往往比实录更重要。 二、好的听课记录应关注的几个问题 一堂课教学设计的内容很丰富,要非常详细地记录每一细节,是很难办到的,因此,应该有选择地做好记录。

(1)要关注教学环节设计。即关注情境创设、新课的导入、新知的探究、新知的巩固、应用与拓展等教学环节设计。

看是否能够做到随机应变,灵活调整,调控课堂,达到激活课堂的目的;各环节如何控制时间,完成每一环节的过程和过渡的情况;听课时还要注意思考,教师为什么这样安排课堂教学环节,大的环节内又是如何安排小的环节,怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的,各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊,一环紧扣一环的,什么时候教师引导,什么时候学生自主探究,什么时候学生合作交流,什么时候学生练习展示,什么时候反馈评议,什么时候质疑讨论,什么时候归纳小结,是否。

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