短句子网1. 形容训练的句子
1、我们军训汇操表演，这是对我们这十几天的军训成果的验收，同时也意味着我们的军训生活告一段落。突然间有一种不舍得感情，尽管这段日子里有太多的劳累，但是和教官们相比，我们的劳累显得微不足道？？
2、其实军训也并非是常人心目中的魔鬼训练、灰色的咏叹调。紧张忙碌的军训之余，我们一同感受军歌的嘹亮，尤其是其恢弘豪迈的气势，拉歌时大家围坐一团的亲热劲儿以及互相争论的不服输劲儿。而这些都是我们平日中未曾感受到的。
3、军训是我们人生难得的考验和磨砺，他不但能培养人的吃苦精神，更能磨练人的意志。
4、孟子云：“天降降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”话虽是老生常谈，但很有道理。在军训中面对不同的考验，都给予我很多收获。烈日炎炎下，长时间的军姿站立让我明白坚持的内涵，也给了我金石般的顽强意志；持续的稍息，停止间转法，齐步走训练，让身穿军训服的我们汗流不止，但湿透的短袖，落在地上的汗滴，却彰显了每一个不屈服，不放弃学生的精神品质，
5、我觉得，军训便是在锻炼我们、磨砺我们，我们要想成为闪闪发光的金子，就要勇于接受军训风风雨雨的洗礼。这样，我们才能变得更加坚强，能更有勇气去乘风破浪，迎接学习、生活的挑战！
2. 言语训练方法有哪些
1、发音训练
要求场所安静，患者保持平静、松弛状态，首先进行单词和词组发音训练，逐步进行句子以及篇章朗读训练。
经过上述训练，患者说话如果基本比较流利时，可以尝试在各种场合进行交谈，起初选择病人较熟悉较无压力的场合，逐步过渡到与陌生人谈话，最后再到众人面前去讲话。
2、减慢语速
让口吃者说话时放慢语速。训练时让患者做到每个字、每个词、每个词组直至每一句话都要放慢语速每个音节能够相连结，还要学会以不同的语速说话，要有意识地不断改变语速，做到想快就快想慢就慢。
3、长句子分段
口吃通常发生于说较长的句子时，并且是句子越长越易口吃，越短越不易口吃。所以，将一个长句子分成几个短语，各短语之间有一定的停顿，就能防止口吃。
扩展资料：
言语训练的主要原则：
(1)早期发现和训练原则。在学语期发现儿童有听觉或言语障碍，即需由专业人员作出诊断并开始训练。
(2)多种感觉器官并用原则。让视觉、触觉、皮肤觉、听觉等感官共同参与训练活动。
(3)因材施教原则。根据儿童的年龄、智力和存在的障碍性质、程度等具体情况采取不同的训练方法。如学语后耳聋儿童可在普通学校学习和培养看话能力。
(4)家庭、学校、社会共同配合原则。使儿童有各种机会感受声音，并能以口语交际。
参考资料来源：
搜狗百科-听觉和言语训练
3. 小学语文句子练习题及答案
缩句：
题目：燕子停在电线竿上，像一个个音符。
答案：燕子像音符。
题目：.群众的目光齐刷刷地望着天安门。
答案：目光望着天安门。
题目：周总理关心作家何其芳同志。
答案：总理关心同志。
题目：比赛后，获奖的运动员兴奋得满街跑。
答案：运动员跑。
题目：雅鲁藏布大峡的发现是我国几代科学家辛勤努力的结果。
答案：发现是结果。
题目：他喝了一袋牛奶，吃了二只包子上学去了。
答案：他上学去了。
转述句：
题目：赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。”
答案：赵王告诉蔺相如说，要蔺相如带着宝玉到秦国。
题目：刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。”
答案：刘萍告诉老师，这次的中队会由她来主持。
题目：武松道：“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”
答案：武松道，这可奇怪了！酒家如何不肯卖酒给他吃？
题目： 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”
答案：蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉将军。
题目：她深有感触地说：“我小时侯总是羞羞答答的。”
答案：她深有感触地说，她小时侯总是羞羞答答的。
题目：美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。”
答案：美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。
题目：一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”
答案：一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
题目：小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。”
答案：小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
修改病句：
题目：去年我国的石油输出量是世界上石油输出最多的国家之一。
答案：去年我国是世界上石油输出最多的国家之一。
题目：我们搞四化建设，需要继承和发挥艰苦奋斗的优良传统。
答案：我们搞四化建设，需要继承和发扬艰苦奋斗的优良传统。
题目：下半夜，突然雷声隆隆，接着电光闪闪。
答案：下半夜，突然电光闪闪，接着雷声隆隆。
题目：稻米是浙江、江苏两省的重要产区。
答案：浙江、江苏两省是稻米的重要产区。
题目：王老师对我们可好了，说话总是甜言蜜语的。
答案：王老师对我们可好了，说话总是轻声细语的。
题目：燕子、啄木鸟和青蛙等益鸟都专吃害虫，是人类的好朋友。
答案：燕子、啄木鸟等益鸟和青蛙都专吃害虫，是人类的好朋友。
呼呼，好不容易弄好e68a84e79fa5e9819331333264623233的，一定要采纳啊！！
4. 低年级如何进行句子训练
在低年级句子训练中，造句是重要的方式。
通常我们先让学生在课文中找出含有这个词的句子，然后说说这个词的意思，最后用这个词说一句话，比如：许多，有个学生说：我看见旁边有许多鲜花。原来学生模仿课文：乌鸦看见旁边有许多石子。
这不怕，上文说到了，在什么旁边？瓶子。那，你在什么旁边，看到有许多鲜花？校门旁边。
好，从头说，把‘校门’加进去！我看见校门旁边有许多鲜花。我们大家热爱学校，学校很美。
谁还能以热爱学校，赞美学校为内容，用‘许多’说一句话呀？作文要从内容入手，造句也要从内容入手。不是用上这个词就行了，还得有思想，有意义。
除了热爱学校，我们还能用热爱父母为内容用‘许多’说一句话吗？我的爸爸有许多荣誉证书。我妈妈工作很忙，有许多天没休息了。
请大家用‘许多’说一句爱学习的话！我要学许多生字。这样的训练体现了教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中，要指引思维的途径方法，鼓励独立思考。
‘我要学会许多生字，’‘爸爸有许多荣誉证书，’这些句子‘许多’都在句子的后边，咱们再造一个句子，把‘许多’放在句子前边，大家想一想，谁来造一个？许多同学上课都举手发言。许多江河都流入海洋。
许多花都在春天开放。不要把造句当成家庭作业，临下课一布置，就完事。
那样，没有引导，没有训练，尽管作业都写了，但是发展思维和发展语言就落实不了。二年级比一年级教材有了很大坡度。
就句子而言，最突出的是长句子的高频出现。第一课的归类识字里就出现：北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的城市。
20个字，两个小句子，用是也是连起。看图学文第一课稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。
中间两个逗号，后边一个比喻句。有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作桑中间3个逗号，一句话写了落叶、小鱼两个事物。
他走过去，紧紧握住工人的手，亲切地说：同志，辛苦了，人民感谢你。‘走过去，紧紧握住，说，三个连续动作，后边接一句话。
还有两个分句合成一大句的，一大句成一个自然段的。长句子的高频出现是适应发展儿童语言，发展儿童思维的需要。
对提高孩子们观察能力、理解能力和语言表达能力有重要的示范作用。怎样进行二年级的句子训练一、朗读感知。
三册课文都有注音，老师不必领读全文，可先让学生小声试读。以自然段为单位，读的声音以自己能听见为准，不宜大声朗读，以免互相干扰。
一个自然段小声读后，请中等生朗读。二、理解回答。
请同学们思考，这一自然段有几句话。这对于巩固句子概念，建立自然段概念有好处。
接下来再思考每句话是什么意思。美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。
这句话是什么意思？先找这句话写的是谁，再看写谁在干什么。这句话的意思就是：老师教同学们画风景。
理解并表达出来这句话是什么意思，其实是缩句的训练。训练学生抓住句子的主干，构建句子的概念。
三、感情朗读。重点训练长句子中间的停顿。
这是对词语连续的发展。一开始老师教给画长句子中停顿的铅笔竖线：动物园|新来了|几只|小企鹅。
大家|向小光投来|责备的目光。还要强调长句子中的重音：它们披着。
黑衣服，挺着。白胸脯、。
圆滚滚的身子，。张着一对翅膀，。
傻乎乎地站在那里，。真有趣！逐渐引导同学自己试着确定句子停顿和重音。
一篇课文只示范一两个自然段，其余留给学生自己独立思考。还有，根据内容确定音量和语调适度的变化。
四、听写与抄写。听写有训练学生写字、记忆的作用，尤其是按标点符号停顿来念，让学生听写，并写出标点符号，这种训练对学生理解、记忆句子更有好处。
听写和朗读是逆运算，有利于学生听说读写能力的全面发展。可是这种简便易行的训练手段竟让问问答答给挤没了。
课文中的重点句、中心句都要进行听写练习。五、造句。
除了一年级那些造句形式，二年级还可以用一个词让学生分别造叙述句，疑问句，感叹句。如用互相组词造句：我们同学要互相帮助。
我们不是一班的同学就不应该互相帮助吗？这次劳动成绩这么大，真是互相帮助的结果呀！还可以把要用的词写在说话的内容里。如王老师告诉我们：大扫除时，同学们互相照顾点。
‘还可以先组词，练习词语搭配，如互相追赶、互相学习、互相帮助，互相照顾、互相比赛，互相谈论然而再用词组造句。然后，还可以进一步补充词语，把句子写得更具体。
如（下课了）同学们（在操场上）互相追赶（玩得可有劲了。）在此基础上，教师可按不同内容引导学生写句子，以进一步提高学生的造句水平。
上例是写学校生活，还可以训练学生以家庭生活为内容用词造句。星期天，我们家大扫除，妈妈擦玻璃，爸爸擦锅碗，他们干得很起劲，好像在互相竞赛似的。
训练以社会生活为内容造句。这几天，奥运成了热点，人们一见面就互相询问我国运动员的事。
背诵有助于发展学生的记忆力，有助于提高学生的理解能力，可以让学生学习规范的书面语言，有利于提高学生学习语言的兴趣，培养良好的读书习惯。儿童正是机械记忆好的时候，要趁这个时候让他们多背诵一些东西。
课文中的重点段、含义较深的句子。
