教育有关的名人名言(教育有关的名人名言书法)

有关教育名人名言 1、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗2、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基3、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基4、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚5、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。6、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子7、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基8、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯9、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家10、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士11、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯12、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知13、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶14、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基15、进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基16、供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。17、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷18、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔19、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知20、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦21、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源22、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶23、得天下英才而教育之。——孟轲24、教妇初来，教儿婴孩。——颜之推《颜氏家训》25、人生百年，立于幼学。——梁启超26、鞭管之下，有贤士乎?——方孝孺27、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文28、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞29、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基30、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽31、不愤不启，不启不发。——孔子32、教育贵于熏习，风气赖于浸染。——郭秉文33、教育能开拓人的智力。——贺拉斯34、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯35、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若36、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦37、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知38、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知39、发明千千万，起点是一问。——陶行知40、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培41、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是:立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知42、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦43、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。——爱因斯坦44、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集·劝学》45、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培46、师范为教育之母。——张謇47、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子48、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。49、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫50、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子51、育才造士，为国之本。——权德舆52、有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪53、父否母然，子无适从。——宋祁54、机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德55、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。56、父慈于棰，家有败子。——宋祁57、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根58、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》59、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞60、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基61、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基62、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。63、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载64、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林65、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知66、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克67、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。68、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。69、玉不琢，则南山之圆石。——马总70、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭71、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》 72、教育为立国之本。——郑观应
教育必须去恶扬善，要求给予儿童更多的指教和管束-------------康德 霍尔提出的一两的遗传胜过一吨的教育。
为中华之崛起而读书……周恩来

有关教育的名人名言1 1、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基 2、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特 3、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔 4、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯 5、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知 6、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰 7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞 8、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基 9、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。 10、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。 11、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。 12、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒 13、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基 14、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》 15、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基 16、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。 17、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 18、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦 19、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。 20、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 21、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生 22、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德 23、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培 24、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白 25、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 26、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”——莱辛 27、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基 28、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子 29、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基 30、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭《爱弥儿》 31、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 32、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的`钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知 33、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。 34、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一 有关教育的名人名言2 一、关于教书育人 1.“师也者，教之以事而喻诸德也。” ——《礼记》 2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” ——陶行知 3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” ——陶行知 4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知 5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” ——陶行知 6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” ——陶行知 7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯 8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” ——爱因斯坦 9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。” ——爱因斯坦 10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。” ——爱因斯坦 二、关于为人师表 1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ——孔子 2.身教重于言传。 ——王夫之 3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知 4.要学生做的事，教职员躬亲做；要学生学的知识，教职员躬亲学；要学生守的规则，教职员躬亲守。 ——陶行知 5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽 6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦 7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。 ——乌申斯基 8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 ——乌申斯基 9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 ——卢梭 10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 ——车尔尼雪夫斯基 三、关于爱岗敬业 1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 ——爱因斯坦 2.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 ——苏霍姆林斯基 3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。 ——苏霍姆林斯基 4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。 ——乌申斯基 5.教师的威信首先建立在责任心上。 ——马卡连柯 四、关于理想信念 1.十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。 ——苏霍姆林斯基 2.道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。 ——苏霍姆林斯基 3.道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。 ——苏霍姆林斯基 4.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。 ——苏霍姆林斯基 5.人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。 ——苏霍姆林斯基 6.没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土…… ——美国诗人惠特曼 7.才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 有关教育的名人名言3 1、一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。 2、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。 3、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。 4、与其说献身教育，不如说献心教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。 5、永远像孩子们般纯真快乐，像青年人般上进好学，像中年人般爱岗。 6、欲的培养是教育的关键。 7、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。 8、一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。 9、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。 10、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。 11、好笋出好竹，好师出好徒。 12、知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。 13、只有爱屋及乌，才是真爱学生。 14、只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。 15、培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品。 16、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。 17、做事不能只做想做的，而应该做该做的。 18、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。 19、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。 20、学高为师，身正为范。 21、在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。 22、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚 23、 教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。 24、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。 25、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。 26、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。 27、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。 28、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上。 29、些人是过分严格，有些人是过分放任，这两种情况都同样是要避免的。 30、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。 31、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。 32、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。 33、在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落自尊心。 34、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。 有关教育的名人名言4 1、礼，所以正身也；师，所以正礼也。——荀况 2、一日为师，终身为父。——关汉卿 3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 4、举世不师，故道益离。——柳宗元 5、养体开智以外，又以德育为重。——康有为 6、对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。——爱因斯坦 7、片言之赐，皆事师也。——梁启超 8、教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。——佚名 9、行是知之始，知是行之成。——陶行知 10、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。——杜威 11、兴学之本，惟有师范。——张謇 12、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。──孔子 13、谁若是有一刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。——大仲马 14、善之本在教，教之本在师。——李觏 15、没有比人生更艰难的艺术了，因为其他的艺术或学问，到处都有教师。——塞涅卡 16、为学莫重于尊师。——谭嗣同 17、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 18、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。——苏格拉底 19、不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。——陶行知 20、书本也是好老师，活用才能成功。——陈安之 21、弱者坐失良机，强者制造时机，没有时机，这是弱者最好的供词。——佚名 22、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶 23、国将兴，必贵师而重傅。——荀子 24、言必信，行必果。——孔子 25、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子 26、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳 27、师者，所以传道、授业、解惑也。——韩愈 28、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——罗素 29、学而不厌，诲人不倦。——孔子 30、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐 31、身教重于言传。——王夫之 32、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——葛洪 33、教师要以父母般的感情对待学生。——昆体良 34、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 35、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈 36、一日之师，终身为父。——元。关汉卿 37、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 38、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林 39、君子藏器于身，待时而动。——佚名 40、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐 41、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦 42、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭 43、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 44、愚蠢的行动，能使人陷于贫困；投合时机的行动，却能令人致富。——克拉克 45、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 46、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基 47、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知 48、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修 49、斯文有传，学者有师。——苏轼 50、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 51、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭 52、师者，人之模范也。——杨雄 53、经师易遇，人师难遇。——司马光 54、学贵得师，亦贵得友。——唐甄 55、师以质疑，友以析疑。——李惺 56、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠 57、没有比人生更难的艺术，因为其他的艺术和学问，到处都可以找到老师。——塞涅卡 58、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林 有关教育的名人名言5 1、象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。 《陶行知教育论文选辑》 教育 2、母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。 高尔基 教育 3、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。 马克吐温 教育 4、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 苏霍姆林斯基 教育 5、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。 彼得·德鲁克 教育 6、母爱是世间最伟大的力量。 米尔 教育 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 苏霍姆林斯基 教育 8、教育是国家的主要防御力量。 伯克 教育 9、上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。 谚语 教育 10、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一 苏霍姆林斯基 教育 11、我们深信教育是国家万年根本大计 陶行知 教育 12、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育 13、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育 14、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 克鲁普斯卡娅 教育 15、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育 16、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。 哈钦斯 教育 17、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育 18、只有受过教育的人才是自由的。 爱比克泰德 教育 19、孩子还小时，给他们深根；等他们长大了，给他们翅膀。 印度谚语 教育 20、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育 21、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 杰斐逊 教育 22、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育 23、使教育过程成为一种艺术的事业 赫尔巴特 教育 24、在我们中间,谁最能容忍生活中的幸福和忧患,我认为就是受了最好教育的人。 卢梭 教育 25、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。 卢梭 教育 26、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育 27、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。 叶芝 教育 28、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 杜兰特 教育 29、有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 木村久一 教育 30 、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育

1、 教育之根味苦，教育之果味甜。（亚里士多德） 2、 教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。（爱迪生）3、 人之初生，不食则死；人之幼稚，不教则愚。（王夫之）4、 要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。（蔡元培）5、对人民来说，第一是面包，第二是教育。（丹东）6、多办一所学校，就可以少建一座监狱。（雨果）7、教育的目的应当是向人传送生命的气息。（泰戈尔）8、教育是一种最艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。（加里宁）9、把完善的教育留给子女，乃是最佳的遗产。（司各特） 10、求知是人类的本性。（亚里士多德）
教师并非教书，而是教育学生。 —— 叶圣陶品德教育重在实做，不在于能说会道。—— 叶圣陶读书忌死读，死读钻牛角。—— 叶圣陶教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。—— 叶圣陶只有做学生的学生，才能做学生的先生。 —— 叶圣

导语：教育真正的目的，并不只强调人做善事，同时还要教人从善事中发掘出喜悦。以下是有关教育的名人语录大全，喜欢的欢迎过来分享哦。 1、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。 2、你不读《论语》，不读陶行知，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。 3、教师应该有三历：学历、经历和阅历。不一定将名山大川都走遍，行万里路和读万卷书，其价值是一样的。 4、我希望我们的教师认真关注窗外的世界。 5、只会教好学生的教师，不是好教师;只会教好学生的学校，也不一定是非常优秀的学校。 6、只有爱，才能感受到生活的乐趣;只有爱，才能创造和谐的人际关系;只有爱，才能享受到人生的真谛;只有爱，才能感受到人类的伟大;只有爱，才能赢得爱。 7、无论遇到什么情况，我们都不要怀疑自己的能力。一个人如果不相信自己，还能指望谁相信他呢? 8、面对生活的风风雨雨，只有具备坚强意志的人，才能活出多彩的人生。 点灯的心 9、以一颗快乐的心对待别人的人通常也会得到同样的快乐。 10、教育的水平在很大程度上取决于全社会对于教育的理解水平。我们在批评教育的时候，不要忘记反思教育赖以生长的环境。因此，改变教育，我们必须改变社会的教育认知水平。 11、教育的神圣是寓与教育的平凡之中的。把教育看的过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实。把教育看的过分平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。我们每一天都在神圣与平凡中行走，应该认识教育的这种特性。 12、享受着教育的幸福，这是教育的一种境界。我们扪心追问，在学校的每一天，我自己快乐吗?孩子们快乐吗?答案可能是不乐观的。幸福是一种体验，同样的日子，有人觉得幸福，有人却感觉不到幸福。但是，可以肯定，没有教师的幸福，就不会有孩子们的幸福。 13、赏识导致成功，抱怨导致失败。 14、教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ——雅斯贝尔斯 15、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——爱尔维修 16、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦 17、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——(法)卢梭 18、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹 19、教育不是灌输，而是点燃火焰。--苏格拉底 20、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳 21、该教的是思考的方法，并非思考的结果。——顾立德 22、教育真正的目的，并不只强调人做善事，同时还要教人从善事中发掘出喜悦。——罗斯金 23、教书是一种很愉快的事业，你越教便会越爱自己的事业。当你看到你教出来的学生一批批地走向生活，为社会做出贡献时，人们会多么高兴呵!青出于蓝，而胜于蓝，后来居上，这里不也正包含着你的一份辛勤的成绩在里面吗!——徐特立 24、要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。——陶行知 25、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。 26、人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的。 27、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。 28、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。 点灯的心 29、一个人要取得成功有两个重要的'前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。 30、教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。 31、年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上。 32、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。 33、我们不能要求每个老师都优秀，但要求每个老师都能冲击优秀、追求优秀。 34、学校应充分利用社会的各种教育资源，调动一切可以调动的力量，应尽一切可能请进名师专家，让教师和学生有较多的机会聆听大师的声音、与大师对话。这多少会激起他们向往大师、成为大师的冲动，多少会使他们觉得大师就在身边，大师并不遥远。 35、其实，教师不是万能的。谁说没有教育不好的孩子，让他去试一试?当然，从道理上说也许没有错。但是在实践中要受到教师本人的经验、智慧、灵感、激情以及教育对象的许多方面的制约，因此完美的教育是困难的。这也并不妨碍我们去追求完美，教师不能轻易放弃。 36、生活中的一些人，为什么没激情?因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。 37、教师要善于发现教育的乐趣，因为我们每天拥抱的是一个新的太阳，我们每天面对着的都是一些个性迥异的孩子，都是一个个前程不可限量的个体。 38、只有做到“有所不为”，调节自己的全部身心向既定目标迈进，你才有可能加入成功者的行列，只有自己才是命运的主宰者。 39、父母和老师在培养儿童智力的同时，切不可忽视非智力因素的培养，应该使年轻一代具有远大的目标、广泛的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立的性格。作为成人，更没有必要对自己的智力水平持怀疑态度，乃至自怨自艾或怨天尤人。应当知道，所谓“三分天注定，七分靠打拼，会拼才会赢”，只有自己才是命运的主宰。 40、对我影响较深的教育信念是：教给学生们惠及一生的东西：用传统的精华为其奠基，用人文的环境为其培植，用现代的技术为其武装，用科学的理念引导其发展。 41、大凡有成就的教师，对教育都应当具有独特的思想建树;而要形成独特的思想建树，又必须深深地扎根于教育实践，对教育有深入的思考与研究。 42、人与人的差别在很大程度上在于有没有精神，正如死人与活人的差别在于有没有一口“气”。因此，怎样振作精神，活得精彩，是我们每一个教师应该思考的问题。 点灯的心 43、教育的最高境界是以不变应万变。其实，教育的真理应该是有永恒的一面的，我们不能老是跟在检查与评估后面跑。这样，我们的行走就会从容一些，心理就会坦荡一些。 44、教师本身就是课程。其实，无论是新课程还是旧课程，只要教师是一个不断学习的人，是一个善于思考的人，他的课堂就一定精彩。最好的教育理念不一定是最新的，往往是永恒的。 45、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。 46、知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。 47、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。 48、于是，学校在造就少数“成功者”的同时，也造就了大批的失败者，让大多数学生成了心灵自卑、个性萎缩的“精神侏儒”。 49、所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。 50、我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。 点灯的心 51、最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知! 52、面对互联网，教师应该是“引导者”。互联网是一个巨大的资料库，如何引导学生辨别、选择最有价值的信息，是教师义不容辞的责任。因此，教师要首先熟悉并运用互联网技术。 53、教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。 54、我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。 55、真正的教育家应当首先是一个普通的教育工作者，对教育的关注是他们生命的一种自然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的生命形态，充满着本色的活力与生机。 56、教师传授知识，是给学生进行智力体操的训练，目的是为了让孩子们的思维能力、想象能力和创造能力得以发展。通过智育，让学生能够养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习一致，为他们今后终身学习奠定坚实的智力基础。 57、世界上最可以变化的是人自己，人可以变得很伟大，也可以变得很渺小。只要自己不断努力，永不放弃，就会不断进步和成长。这是成功者的最基本的信念。相反，失败者却主动出让命运的决定权，不相信人的可变性，从而也丧失了变化、进步与发展的可能性。 58、外语教育：不强调语法结构，重在语言表达、沟通。交际的功能是第一位。 59、改变中国教育的形态，推进学习社区教育功能两件事：大力培养学生强烈的信息意识与能力，让每一个孩子知识信息时代的特征。学会在这样时代的生存与发展。 60、历史不会记住苦劳，但记住功劳。历史不会记住共性，但会记住个性。 点灯的心 61、长期以来，学生的学习状况存在“三重一轻”——心理负担重、记忆负担重、作业负担重，而学习过程中思维力训练的负担太轻! 62、如果你想拥有健康的心灵，请参加体育活动吧!如果你想拥有强壮的体魄，请参加体育活动吧!如果你想拥有成功的人生，请参加体育活动吧!如果你想拥有参加体育活动的习惯，请从学生生涯开始吧! 63、但现在我们的学生离大自然何其远矣!当我们把学生关在教室里进行所谓“美育”是，学生早已不懂什么叫“两个黄鹂鸣翠柳”，不懂什么叫“炊烟四五家”，不懂什么叫“惊涛拍岸”，也不懂什么叫“春风亲吻草地的和煦”和“秋雨敲打树叶的凄婉”——大自然是一部无与伦比的“美育教材”，是美育的源头活水。 64、生命的美育的目的，就是要让学生懂得生命至高无上的美的价值，特别是要悦纳自己，善待自己，享受生命成长的快乐，也尊重他人和其他形态的生命。只有这样，我们的学生不管今后遇到怎样的人生挫折，他都不会轻易放弃生命;不管他处于什么样的人生阶段，他都能享受到属于自己生命的乐趣。 65、生活的美不等于生活的完美，生活的阴影、曲折和困境也是生活的组成部分，是生活应有的色彩，而且，我们每一个人通过自己的行动也在创造着生活的美。 66、德国是一个崇尚文化艺术、重视美育的国度，在人群中很难找到不了解音乐、不懂乐器的人。这或许是德国人为什么富有创造力的谜底之一。 67、生活毁灭人是无声无息的，就象滴水在不经意之间慢慢穿过石头一样。同样，生活成就人也是无声无臭的，只有关注生活的细节和进程，只有成为生活的主人，才能被生活所成就。 68、童心是一种境界。老子的著作、李贽的文章都对童心倍加推崇。难得的是人过童年，仍具有童心，用天真的眼光看世界，看人生。童心可能不成熟，也可能不理性，但是童心可能会有天才的洞察力，惊人的创造力。 69、雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说过，“教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”这个命题不知多少次被教育家们说提出，但现实的教育生活总是在舍本求末。没有灵魂的教育其实与训兽差不了多少。 70、每个人都有两个重要的世界----情感世界与智慧世界。一个人是否幸福，是否快乐，在很大程度上取决于这两个世界的满足的情况。教师也是如此。而且，这两个世界又是互相影响的。在情感世界，如果我们的老师能够真正地把爱心给所有的孩子，真正地用心对待自己的每一次讲课、每一次与学生的沟通，他一定会感受教育的乐趣、体验教育的幸福。同时，在智慧的世界，他也一定会找到“把发现留给学生”的办法，让学生每一天都在期待和惊喜中度过。 71、如果说少年期成长的关键是有良好的早期教育背景，那么青年期以后成才的关键则完全取决于主体因素了，取决于一个人有没有良好的自我认识能力，能否选择一个富有意义而又切实可行的人生目标;取决于一个人有没有充分的自信心，相信只有自己才是自己命运的主人;取决于一个人有没有高度的自控力，努力扼制自己的非目标行为，调节自己的整个身心活动向着目标迈进。在这个意义上说，能否成才，在很大程度上取决于自我心理的训练和不断完善。　 点灯的心

1、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。作者：爱因斯坦 2、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。作者：（前苏联）苏霍姆林斯基 3、智力教育就是要扩大人的求知范围作者：詹·拉·洛威尔 4、教育人就是要形成人的性格。作者：欧文 5、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。作者：徐特立 6、富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。作者：（清）陈宏谋 7、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。作者：柯罗连科人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。作者：陶行知 8、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”作者：陶行知 9、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。作者：孔丘（春秋时代思想家，教育家）引自《礼记。学记》 10、没有哪种教育能及得上逆境。 11、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。作者：萨克雷 12、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。作者：卢梭人生百年，立于幼学。作者：梁启超 13、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。作者：裴斯泰洛齐 14、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的'根上伸展出来。作者：（前苏联）苏霍姆林斯基 15、教育为公以达天下为公。作者：陶行知 16、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心作者：马卡连柯 17、人生欲念千千万，且莫图利忘教子。作者：字严 18、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。作者：孔子 19、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。 20、你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。作者：陶行知 21、教育是一个逐步发现自己无知的过程。作者：杜兰特 22、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。作者：陶行知 23、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。作者：苏霍姆林斯基让每一个学生在学校里抬起头来走路。作者：苏霍姆林斯基 24、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。作者：席勒 25、见贤思齐，见不贤而内自省。作者：孔子 26、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。作者：歌德 27、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。作者：林格伦 28、玉不琢，不成器。人不学，不知义。作者：《三字经》 29、不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。作者：《增广贤文》 30、教育是国家的主要防御力量。作者：伯克 31、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。作者：苏霍姆林斯基 32、教子功夫：第一在起家，第二在择师。作者：（清）陆世仪 33、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。作者：（前苏联） 34、苏霍姆林斯基硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。作者：斯宾塞 35、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯作者：培根 36、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。作者：培根 37、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。作者：马卡连柯 38、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。作者：朱熹 39、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。作者：《格言对联》 40、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。作者：苏霍姆林斯基 41、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。作者：杰斐逊 42、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。作者：（前苏联）苏霍姆林斯基 43、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。作者：克鲁普斯卡娅教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。作者：R、M、H、 44、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。作者：谚语 45、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。作者：爱默森 46、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者：园斯金 47、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。作者：苏霍姆林斯基 48、为子孙富贵作计者，十有九败。作者：（宋）林逋才须学也。非学无以广才，非志无以成学。作者：孔明 49、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。作者：洛克 50、幼是定基，少是勤学。作者：（明）洪应明 51、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”作者：陶行知 52、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。作者：陶行知 53、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。作者：苏霍姆林斯基 54、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。作者：列宁 55、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。作者：陶行知 56、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。作者：爱因斯坦 57、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”作者：爱因斯坦 58、教子教孙须教义；积善积德胜积钱。作者：《格言对联》 59、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。作者：第斯多惠 60、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。作者：苏霍姆林斯基 61、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。作者：陶行知 62、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。作者：雨果 63、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。作者：斯宾塞 64、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。作者：苏霍姆林斯基 65、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行作者：赫尔巴特 66、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。作者：（前苏联）苏霍姆林斯基