短句子网1.小学一至三年级语文课内古诗
画
谜语诗
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
春晓
唐代 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
静夜思
唐代 李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
草
唐代 白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
小池
南宋 杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
所 见
清代 袁牧
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
村居
清代 高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
画鸡
明代 唐寅
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
小儿垂钓
唐代 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
独坐敬亭山
唐代 李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
山行
唐代 杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
望庐山瀑布
唐代 李 白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
九月九日忆山东兄弟
唐代 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
赠汪伦
唐代 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
夜书所见
宋代 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
回乡偶书
唐代 贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬃毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
咏柳
唐代 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
望天门山
唐代 李 白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。
两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨
宋代 苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子， 浓妆淡抹总相宜。
赠刘景文
宋代 苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
抱歉，我只记得这几首了，先解解急吧。
2.写老师课堂间的诗歌
如果校园是小课堂，
那么社会就是大课堂。
我们既是小课堂的学子，
也是大课堂上的学生。
我们在小课堂里学到的，
是科学文化知识，
是先辈们宝贵的智慧结晶。
可是，小课堂里也并非什么都可学到。
我们是离不开大课堂的。
我们在大课堂里，
可以学到生活常识，
可以学会交友，
可以了解很多小课堂里的东西。
可是，大课堂里教会我们的，
都是零散的，像散落的珍珠。
只有小课堂里才可以学到整合的，系统的，串成一串的项链。
我们要说，
我们是离小课堂，
但是也不能离开大课堂。
同学们，
让我们发挥自己最大的热情，
到大课堂里收集珍珠，
到小课堂里，
将它们串成美丽的项链。
来吧，同学们，
向着梦想的远方奔跑吧，
青春是美好的，
闪亮的青春，
快乐的童年，
属于我们，
属于我们的课堂。
3.关于学语文的名言
1、语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识。——语言学家吕叔湘
2、语言本身就是生命之声，语文活动就是生命的体现，语文不应是虚无飘渺的，不是多媒体的整堂展示，而是充满生命的活力，是师生思想的互动。理想的语文课是学生想其所想，思其所思，畅所欲言，是紧扣语言的特征，师生互动的心灵交流。——特级教师于漪
3、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。——特级教师朱敬本
4、语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性”，达到“教师引导学生，学生也推动教师；教师得心应手，学生如坐春风”的境地。——语文教育家刘国正
5、多年来我一直认为，语文课的主要任务是训练思维，训练语言（同时也训练思想品德），而思维能力和语言能力，儿童时期打下的基础极关重要。——语文教育家叶圣陶
6、“培养高品位的语感是语文课的最根本之处。”“语感教学是语文教学的牛鼻子”。“培养语感，读、听是基础，是关键。” ——语文教育家王尚文
7、至于文字语言训练，最要紧的是训练语感，离开了语感，一切说写都无法进行。——语文教育家叶圣陶
8、语文是民族之根。它无声地记载着本民族的物质文明和精神文明，记载着民族文化的地质层，母语教育必须与民族文化紧密相连。”——特级教师于漪
9、世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。——前印度总理尼赫鲁
10、只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才比较轻松。要让儿童牢记的东西必须是有趣的东西。识字教学应当跟图画紧密结合起来。——苏霍姆林斯基
4.小学语文教材的古诗全部有哪些
唐诗300首 《春晓》作者：孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。 《鹿柴》作者：王维 空山不见人，但闻人语响。
返影入深林，复照青苔上。《相思》作者：王维 红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。 《杂诗》作者：王维 君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未。 《终南望余雪》作者：祖咏 终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。 《静夜思》作者：李白 床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。《登鹳雀楼》 作者：王之涣 白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。《江雪》作者：柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 《登乐游原》 作者：李商隐 向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。《弹琴》 作者：刘长卿 泠泠七弦上，静听松风寒。
古调虽自爱，今人多不弹。《八阵图》作者：杜甫 功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遣恨失吞吴。 《草》作者：白居易 离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽。春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
《游子吟》 作者：孟 郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。《关山月》 作者：李白 明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。戍客望边色，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。《望月怀远》 作者：张九龄 海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。《送杜少府之任蜀州》 作者：王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。《春望》作者：杜 甫 国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。《登岳阳楼》 作者：杜 甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。《终南别业》 作者：王 维 中岁颇好道，晚家南山陲。
兴来每独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。
偶然值林叟，谈笑无还期。 《凉州词》作者：王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。望庐山瀑布 作者：李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。《送孟浩然之广陵》作者：李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。《早发白帝城》作者：李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 《枫桥夜泊》作者：张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。《乌衣巷》作者：刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。《渭城曲》作者：王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《出塞》作者：王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。《出塞》作者：王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 咏柳 作者：贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。《黄鹤楼》作者：崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。清明 作者： 杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。山行 作者：杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。题都城南庄 作者：崔护 去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 咏鹅（洛宾王） 鹅，鹅，鹅 曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。春晓（孟浩然） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。鹿柴（王维） 空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。登鹳雀楼（王之涣） 白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。登幽州台歌（陈子昂） 前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而剃下。静夜思（李白） 床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。悯农（李绅） 锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。江雪（柳宗元） 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。赋得古原草送别（白居易） 离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。秋浦歌（李白） 白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜？古浪月行（李白） 小时不识月，呼作金玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。
山中送别（王维） 山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归？独坐敬亭山（李白） 众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。马诗（李贺） 大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。一望二三里（佚名。
5.关于课堂的诗歌
一张网
把每一个人都缚住
却总渴求
那虚无缥缈的自由
我自己走了进去
如同一条鱼
不断前行不断挣扎
前方是如此深邃广袤 那是梦魇
一股阴凉
一股阴森
我饮鸠止渴
成为奴隶
欲望的浆
惊动一池的魑魅魍魉
各自飞行
各自逃亡
命运女神拒绝流浪
飞蛾逐火
那是一种信仰
偷盗是一种犯罪
后来的人这样告诉我
我本一无所有
衣服穿在了身上
鞋子躺在脚下
食物还在胃中等待 等待消亡
我偷窃了
我有罪
我们本一无所有
我们都在犯罪
我是自然
自然没有财产
没有偷盗
没有犯罪
社会只是一个约定
智慧女神告诉流浪的我
你们口中的自由
只是午夜的一杯浊酒
得到也意味着失去
所以我总是选择两手空空
命运女神拒绝流浪
飞蛾逐火
那是一种信仰
6.关于语文的名人名言
陶行知名言，警句，格言，语录 ● 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
● 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
● 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
● 爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。
● 立脚点上求平等，于出头处谋自由。 ● 事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
● 本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。 ● 发明千千万，起点是一问。
禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。
人力胜天工，只在每事问。 ● 教育为公以达天下为公。
● 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
● 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 ● 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
● 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。● 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
● 我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
● 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 ● 教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
● 因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
● 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。 ● 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
● 千教万教教人求真，千学万学学做真人。 ——陶行知名言 ● 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
● 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
● 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。 ● 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
● 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。
自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
● 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 ● 我们深信教育是国家万年根本大计。
——陶行知名言 ● 国家是大家的，爱国是每个人的本分。 ● “六大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑；二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手；三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界；四是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问；五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中；六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。
● 在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
● 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 ● 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。
一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 ● 忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
● 道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。 ● 创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。