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天，这叫什么啊？我尝试下，我高二了都
轻盈的脚步
喑哑的歌
旋转着撩动起发丝
眉梢里的喜悦
一颦一笑
花开了
柳绿了
雪也消融了
为她而倾倒
他只是拿着画笔
在大地
在天空
肆意的涂鸦
满天的色彩渲染着
冬，墨色里消失了白色
春，在挥毫中走近
哎，没感觉，写不出来了
2. 春华秋实相近的语句
春华秋实，没有那浩荡的春风，又哪里会有这满野秋色和大好的收成呢？（峻青《秋色赋》）门前的古松见证了多少春华秋实，如今却依然青翠。
对于许多植物而言，春华秋实是最平常不过了！或许这就是一种生命法则。春华秋实，朝烟夕岚，世世代代繁衍生息在这片土地上的雅砻儿女，就如同那清澈透明的雅砻河水，纯净豁达，柔韧执着，他们含辛茹苦，自强不息即使是坎坷曲折风霜雨雪，他们也要千方百计地铺陈出旋律色彩祷词祝福火焰和歌声，主你品味的永远是一份乐观豁达的人生，一份浓于水的情愫。
这两个人的文章，春华秋实，你怎么学也学不来的。
3. 问题： 写一首诗 当你心中有一种激情涌动,当亲人的关爱拨动你的情
——让学生在自主探究中丰满羽翼这是我教学生学习写诗的一个故事，这个故事从课堂延伸到课外，整个地演绎在学生的自主探究之中。
课堂上，我向同学们展示了题目：“当你心中有一种激情涌动。当亲人的关爱拨动你的情丝，当生活的波澜触发你的感慨，当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发的思考，把你的所感、所思写下来，就是一首诗。
请根据生活积累，拈出一朵最富激情的浪花，自拟标题，写一首小诗。” 题目一经展示，同学们的眼神顿时光亮了许多，接着便是一阵窃窃私语，我有意让这一过程延续了一段，顺势点拨： “诗歌是一种以极富节奏、韵律、音乐美的语言为载体，融意象、意境、意理、情感于一体的艺术珍品。
灵感的触发，基源于作者自身的生活积累和一个恰当的触发点；意理的传达、情感的抒发，基源于意象的捕捉，意境的创造。当意象历历在目，意境清晰明朗，情感的蓄势异峰突起，语言的节奏、韵律让你念念有词时，请你提起你的笔来！”在一种期待与愉悦的气氛中，同学们进入了小组探究阶段。
他们或捕捉触发点，或编织意象，或酝酿情感，或思考意理，或揣摩节奏与音韵。我穿梭在小组之间，或首肯、或启发、或鼓励、或解答。
在谈笑风生之中，我们正在向课堂目标迈进。在这个过程中，他们也提出的一个带有普遍性的疑问是对意象和意境的认识问题。
对此，我作了简短的集中讲解。我以课文《乡愁》为例，告诉他们诗中的意象——邮票、船票、坟墓、海峡已经不只是我们视觉中的物体了，在它们身上都附着作者深邃的思考和绵绵的乡愁。
它们都由原来平面的、静止的事物变成了立体的、鲜活的诗人意中之象。 为了引导同学捕捉意象，我为他们拟了一个标题：“温馨”。
作了如下开场白：“家庭是人生旅途的驿站，亲情是人生航程的港湾，在这里，温馨无所不在。根据切身感受，你能捕捉到其中的点点滴滴吗？”语文科代表第一个站起来：“温馨是饭桌上的菜，它是母亲亲手所做。”
号称“大诗人”的“小不点”说：“温馨是床上的被，它是奶奶亲手所缝。”真是一石激起千层浪，两位同学的抛砖让大家很快进入到自主的探究之中，于是同学们的捕捉就像开闸的河水一泻而出：“温馨是爷爷的胡茬，我曾在他的怀抱里，被他的胡子砸着，听他讲天上的故事。”
“温馨是爸爸的汗，我曾在他背上翻了一座山，又趟了一条河。”“温馨是姐姐的笑，我曾和她一起‘过家家’，在朦胧中憧憬着未来。”
“温馨是哥哥的罚，我曾和他游戏，因输了而被他刮过鼻梁。”“温馨是一家人共进晚餐。”
“温馨是一家子一道唠嗑。”“温馨是我的成功与失败之后，家人的赞赏与鼓励。”
同学们的一阵连珠炮过后，我由衷地为同学们的探究与发现感到欣慰不已，脱口点拨道：“总之，温馨是发生在这个港湾的点点滴滴。只要你能抓住一点或几滴，用鲜活的形象，展示出清新隽永的意境，以一斑窥全豹，你抒写的温馨一定叫人百读不厌！” 为了把同学们对意象的捕捉引导到对意象的思考，我又为同学们拟了一道题：“春花”要求同学们对春花这一意象进行顺向的、侧向的、逆向的思考。
由于我给了同学们杠杆的支点，作为学习的主体的同学们便顺理成章地把自己生活的积累、思想的积淀“哗哗”地抖落了出来。甲说“春花是时令的宠儿，是天地的精华”。
乙说“春花是五彩斑斓的，是它装点了世界，它使世界充盈着美好”。丙说“春花是孕育果实的使者，是滋生希望的天神，没有它的芳姿，便没有果实与希望的香醇”。
顺向思考的同学们如数家珍地展示着他们的思想的结晶。侧向思考和逆向思考的也不乏其人，A说“春花的绽放是鲜艳夺目的，但不要忘记了它的艳丽是花骨朵在长时间接受春的精华之后才孕育出来的”。
B说“春花的绽放是华美的，但没有绿叶的陪衬，它的美是有缺憾的。”C说“春花的绽放是芳香四溢的，但它的绽放却是那样的短暂”。
D说“春花装扮了华贵的春天，却没有果实点缀的秋天那样实在”。面对着同学们闪烁着睿智光芒的思考，我禁不住连声赞赏，既而水到渠成地点拨道：“哪一种思路让你感触最深呢？调动你的生活积累，顺着其中某种思路，以春花为意象，去展示你写诗的才干吧！” 课后，当浏览同学们的诗作时，我大有穿过花园、果林的感觉：那些散落在草丛中的小花尽管不那么夺目，但它们像智慧的眼睛，眨呀眨的，充满了灵气；那些茸毛未褪的果子虽然还有些苦涩，但它们却给人以回味与希望。
毋庸讳言，这无疑是充分调动了同学们自主探究的潜能而迎来的一片盎盎生机。 为了进一步激发同学们的兴趣，调动同学们自主探究的潜能，我把一首存在缺憾的诗作评点之后印发给同学们。
附下：《落》//落是悲伤/哪怕是雨、是雪、是霜//落是悲壮/不论是海潮、陨星、还是太阳//落是是惮悟/纵然是树叶和花瓣//落是美/它让我荡气回肠//评点：作者由天地之间的“落”引发思考，认识到落是悲伤，是悲壮，是惮悟，是美，颇有诗的意理。可惜是的该作品有了诗的气质，却缺乏诗的风韵。
说它有诗的气质，是从其意理和韵律而言的；说它缺乏诗的风韵，是从其意象和意境而言的。由于作者对意中之象——诸如雪、雪。
4. 描写关于雷雨风雪的成语
春风得意 夏炉冬扇 秋高气爽 冬裘夏葛 天上人间 地广人稀 日理万机 月下老人 星罗棋布 云起龙骧 阳春三月 千秋万代 寒冬腊月 听天由命 画地为牢 来日方长 闭月羞花 披星戴月 风云人物 满面春风 冬裘夏葛 明察秋毫 夏炉冬扇 异想天开 人杰地灵 风和日丽 花好月圆 满天星斗 九霄云外 妙手回春 老气横秋 一步登天 出人头地 夜以继日 蹉跎岁月 万点繁星 叱咤风云 风流人物 雨后春笋 雷霆万钧 电闪雷鸣 冰天雪地 雪中送炭 露垂草弯 雾里看花 霜天烂漫 霞光万道 春风得意 风雨同舟 五雷轰顶 雷电交加 大雪纷飞 垂露欲滴 烟雾缭绕 风霜雨雪 丹霞似锦 雷厉风行 风调雨顺 电闪雷鸣 风驰电掣 一片冰心 冰天雪地 日出露干 云消雾散 满面春风 春风化雨 暴跳如雷 云层带电 滴水成冰 程门立雪 晨霜晓露 腾云驾雾 饱经风霜 光阴似箭 山珍海味 水乳交融 江河日下 湖光山色 海枯石烂 浮光掠影 白虹贯日 崇山峻岭 滴水成冰 恒河沙数 五湖四海 四海为家 弧状虹霓 气壮山河 山穷水尽 移祸江东 山珍海味 日月重光 气贯长虹 愚公移山 蜻蜓点水 气壮山河 浩如烟海 _______________________________________ 春□□□ 春风得意 春风化雨 春风满面 春风风人 春花烂漫 春兰秋菊 春树暮云 春秋笔法 春华秋实 春意盎然 春露秋霜 春蚓秋蛇 春寒料峭 春暖花开 春花秋月 春雨如油 春秋鼎盛 □春□□ 阳春白雪 阳春三月 □□春□ 雨后春笋 满面春风 满园春风 漏泄春光 虎尾春冰 时雨春风 如坐春风 一场春梦 □□□春 妙手回春 着手成春 枯木逢春 桃李争春 四季如春 夏 夏□□□ 夏炉冬扇 □夏□□ □□夏□ 冬裘夏葛 秋 秋□□□ 秋高气爽 秋毫之末 秋扇见捐 秋荼密网 秋水伊人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋毫无犯 秋风送爽 秋色宜人 秋草枯黄 秋去冬来 秋热如晨 秋凉如水 □秋□□ 望秋先零 春秋笔法 金秋季节 春秋鼎盛 千秋万代 □□秋□ 平分秋色 明察秋毫 春华秋实 春花秋月 春蚓秋蛇 春露秋霜 暗送秋波 望穿秋水 春兰秋菊 临去秋波 冰壶秋月 洞察秋毫 □□□秋 黑不溜秋 老气横秋 各有千秋 叶落知秋 冬 冬□□□ 冬裘夏葛 □冬□□ 寒冬腊月 □□冬□ 夏炉冬扇 秋去冬来 天 天□□□ 天渊之别 天从人愿 天壤之别 天衣无缝 天伦之乐 天作之合 天真烂漫 天各一方 天上人间 天之骄子 □天□□ 白天黑夜 先天不足 偷天换日 悲天悯人 听天由命 怨天尤人 得天独厚 回天乏术 光天化日 □□天□ 异想天开 重见天日 海角天涯 暗无天日 暴殄天物 吉人天相 喜从天降 巧夺天工 石破天惊 咫尺天涯 日久天长 □□□天 臭气熏天 不共戴天 臭气冲天 未定之天 抱恨终天 杞人忧天 一步登天 别有天地 天造地设 天昏地暗 天诛地灭 天南地北 天公地道 天差地别 天旋地转 天堂地狱 天长地久 天高地厚 天崩地裂 天翻地覆 天寒地冻 天经地义 天罗地网 惊天动地 花天酒地 昏天黑地 冰天雪地 洞天福地 翻天覆地 开天辟地 铺天盖地 呼天抢地 欢天喜地 顶天立地 上天入地 地 地□□□ 地广人稀 地大物博 地动山摇 地利人和 □地□□ 画地为牢 因地制宜 无地自容 赤地千里 立地成佛 平地风波 人地生疏 □□地□ 人杰地灵 山崩地裂 □□□地 五体投地 膏腴之地 弹丸之地 不毛之地 汗颜无地 呱呱坠地 一败涂地 肝脑涂地 别有天地 一箭之地 出人头地 别有天地 天造地设 天昏地暗 天诛地灭 天南地北 天公地道 天差地别 天旋地转 天堂地狱 天长地久 天高地厚 天崩地裂 天翻地覆 天寒地冻 天经地义 天罗地网 惊天动地 花天酒地 昏天黑地 冰天雪地 洞天福地 翻天覆地 开天辟地 铺天盖地 呼天抢地 欢天喜地 顶天立地 上天入地 日 日□□□ 日长一线 日出而作 日削月朘 日月如梭 日月重光 日理万机 日以继夜 日新月异 日薄西山 日中为市 日上三竿 日暮途穷 日月参辰 日积月累 日复一日 日月如箭 日不暇给 日东月西 日升月恒 日坐愁城 日月合壁 日就月将 日亲日近 日高三尺 日久天长 □日□□ 一日三秋 烈日当头 旷日持久 与日俱增 一日之雅 指日可待 度日如年 明日黄花 一日千里 落日余辉 来日方长 吉日良辰 一日之长 旭日东升 如日方升 赤日炎炎 白日做梦 □□日□ 日亲日近 江河日下 风和日丽 心劳日拙 蒸蒸日上 □□□日 云开见日 光天化日 重见天日 夜以继日 暗无天日 日复一日 重见天日 黄道吉日 拨云见日 饱食终日 盛夏赤日 偷天换日 月 月□□□ 月下老人 月悬碧空 月落乌啼 月影婆娑 月明星稀 月满必亏 月晕而风 月缺重圆 月移花影 月黑风高 月笼轻纱 月色迷离 月出东山 月圆花好 月夕花朝 月出星隐 月白风清 月下花前 月上柳梢 □月□□ 日月合壁 日月如梭 明月高照 淡月孤星 星月交辉 秋月惨白 星月皎洁 冷月凄风 日月参辰 闭月羞花 满月生辉 新月如钩 六月飞霜 □□月□ 日积月累 日东月西 花好月圆 日新月异 日削月朘 日升月恒 日就月将 □□□月 猴年马月 吟风弄月 成年累月 众星捧月 长年累月 烘云托月 春花秋月 海底捞月 蹉跎岁月 吴牛喘月 嫦娥奔月 穷年累月 经年累月 披星戴月 冰壶秋月 风花雪月 星 星□□□ 星火燎原 星月交辉 星驰电走 星稀月明 星如荧火 星星点点 星空深邃 星落云散 星罗棋布 星月皎洁 星星之火 星光迷茫 星空万里 星光闪闪 星辰冷落 星移斗转 □星□□ 群星灿烂 残星几点 寒星孤月 众星捧明 五星聚会 星星之火 披星戴月 流星赶月 金星闪耀 疏星淡月 日星隐耀 七星高照 □□星□ 满天星斗 月出星隐 急如星火 物换星移 □□□星 寥若晨星 万点繁星 大步流星 云 云□□□ 云开见日 云兴霞蔚 云淡天高 云波谲。
5. 描写春,夏,秋,冬,风和雨的四字词语全部
春天
阳春三月 春光明媚 春回大地 春暖花开 春意盎然 春意正浓 风和日丽 春花烂漫
春天的景色
鸟语花香 百鸟鸣春 百花齐放 莺歌燕舞
夏天的热
赤日炎炎 烈日炎炎 骄阳似火 挥汗如雨 大汗淋漓
夏天的景色
鸟语蝉鸣 万木葱茏 枝繁叶茂 莲叶满池
秋天
秋高气爽 天高云淡 秋风送爽 秋菊怒放 秋菊傲骨 秋色迷人 秋色宜人 金桂飘香
秋天的景色
果实累累 北雁南飞 满山红叶 五谷丰登 芦花飘扬
冬天
天寒地冻 北风呼啸 滴水成冰 寒冬腊月 瑞雪纷飞 冰天雪地
冬天的景色
冰封雪盖 漫天飞雪 白雪皑皑 冰封大地 冰天雪地
6. 关于四季的词语、句子、段落
秋风萧萧； 秋风萧瑟； 秋风瑟瑟；金风送爽 春花秋月；秋月春风；秋月春花；秋月寒江；晴云秋月；天高云淡；红衰翠减；霜天红叶；枫林尽染；一叶知秋；霜叶知秋；秋阳杲杲；丹枫迎秋；秋风红叶；天高气清；秋高气爽；秋高气肃；秋高马肥；金桂飘香；桂子飘香；稻谷飘香；春华秋实 ； 果实累累 北雁南飞 满山红叶 五谷丰登 芦花飘扬 天高云淡 大雁南飞 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 秋收冬藏 一叶知秋 层林尽染 一丛金黄 一丛火红 秋意深浓 秋色宜人 秋兰飘香 秋雨绵绵 春风宜人 春光明媚 春暖花开 春意盎然 暑来寒往 】 〖解释〗夏天过去，冬天到来。
泛指时光流逝。 山寒水冷 】〖解释〗冷冷清清。
形容冬天的景象。 秋收东藏 】 〖解释〗秋天收获，冬天存储。
泛指常规的农事活动。 雪兆丰年】 谓冬天大雪是来年丰收的预兆。
夏虫朝菌】 意为夏虫活不到冬天，菌类朝生暮死。比喻极短的生命。
天凝地闭 】形容冬天非常寒冷的情景。 葛屦履霜 】冬天穿著夏天的鞋子。
比喻过分节俭吝啬。 冬温夏清】 冬天使父母温暖，夏天使父母凉爽。
本指人子孝道。现亦泛称冬暖夏凉。
集萤映雪 】集萤：晋代车胤少时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；映雪：晋代孙康冬天常映雪读书。形容家境贫穷，勤学苦读。
燕雁代飞 】燕夏天来温带，冬天归南方；雁冬天来温带，夏天归南方。比喻各自一方，不能相见。
夏炉冬扇 】夏天生火炉，冬天扇扇子。比喻做事不符合当时的需要，费了力气而得不到好处。
无冬无夏 】无论冬天还是夏天。指一年四季从不间断。
黄绵袄子 】比喻冬天的太阳。 冬温夏凊】 凊：凉。
冬天使父母温暖，夏天使父母凉爽。本指人子孝道。
现亦泛称冬暖夏凉。 冬日夏云 】冬天的太阳，夏天的云层。
比喻人态度温和可亲，使人愿意接近。 冬日可爱 】如同冬天里的太阳那样使人感到温暖、亲切。
比喻人态度温和慈爱，使人愿意接近。 春生夏长，秋收冬藏 】春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。
指农业生产的一般过程。亦比喻事物的发生、发展过程 赤日炎炎 绿树成荫 挥汗如雨 蝉声阵阵赤日炎炎 绿树成荫 挥汗如雨 蝉声阵阵 烈日当空 电闪雷鸣 暑气逼人 酷暑难耐 烈日炎炎 骄阳似火 汗流浃背 蝉不知雪 簟纹如水 冬日夏云 冬温夏清 浮瓜沉李 寒来暑往 火伞高张 肉山脯林 夏雨雨人 夏日可畏 夏虫不可以语冰 蝉不知雪 春风夏雨 沉李浮瓜 春生夏长，秋收冬藏 冬日夏云 簟纹如水 冬温夏凊 冬温夏清 浮瓜沉李 浮瓜沈李 寒耕暑耘 寒来暑往 火伞高张 夏雨雨人 皎阳似火 阑风伏雨 阑风长雨 秋行夏令 暑往寒来 暑雨祁寒 无冬无夏 夏炉冬扇 夏日可畏 最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。 冬天到了，寒流也来了，鹅毛般的大雪漫天飞舞，整个世界穿上了白色的外衣。
送走了五谷丰登的秋天，雪花飞舞的冬天终于来临了。 下雪了，一片片雪花从天上飘落下来，不一会儿，地上、树上、房顶上都变成白色的了。
春天的早晨是温馨的，夏天的早晨是热烈的，秋天的早晨是宁静的，那么冬天呢？ 天刚见明，我背着书包，徒步走在上学路上。天和地的界限是那么朦胧：山是白的，天是白的，水上也飘着白雾。
我想摸摸这奇怪的雾，可它像个调皮的孩子，一会儿逃向东，一会儿逃向西…… 寒风“呼呼”地咆哮着，用它那粗大的手指，蛮横地乱抓行人的头发，针一般地刺着行人的肌肤。行人万般无奈，只得将冬衣扣得严严实实的，把手揣在衣兜里，缩着脖子，疾步前行。
而大路两旁的松柏，却精神抖擞地挺立着，傲迎风霜雨雪，激励着人们勇敢地前进。 街上的商店已陆陆续续地开门了。
我顾不得去欣赏琳琅满目的商品，也顾不得去品尝那令人垂涎三尺的食品，加快脚步，到学校去寻找冬天的早晨。 旭日东升，灰蒙蒙的雾似在不停地滚动，我在操场上隐隐约约地看见了人头：一个、两个、三个……操场上逐渐热闹起来。
瞧，那边走来了一位老教师，几个少先队员正在向他行队礼，老教师笑容满面地点头微笑…… 一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。
松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。
黄昏的雪，深切切的，好象有千丝万缕的情绪似的，又像海水一般汹涌，能够淹没一切，还有一丝揭开藏头露尾般的裸露感。雪花形态万千、晶莹透亮，好象出征的战士，披着银色的盔甲，又像是一片片白色的战帆在远航…… 雪中的景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，好象整个世界都是用银子来装饰而成的。
雪后，那绵绵。
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