短句子网1. 摘抄课文天火之谜中的一个比喻句,并指出本体和喻体
本体、喻体、喻词同时出现，本体和喻体是相似的关系，这种比喻称明喻。
全书的明喻使用了一系列贴切的喻词，且极富于变化。象“如、若、似、似……一般、如……一般、象、如同、好似、如……相似、犹如、与……相似、……一般、当……一般”，例如： （1）他就长的高万丈，头如泰山，腰如峻岭，眼如闪电，口似血盆，牙如剑戟（第三回19页）。
（2）（牛王）现出原身，一只大白牛，头如峻岭，眼若闪光，两只角似两座铁塔（第六十一回453页）。 （3）慌得那八戒战战兢兢，伏之于地，把嘴拱开土，埋在地下，却如钉了钉一般（第六十七回496页）。
（4）拘得个土地老儿在庙里似推磨的一般乱转（第七十二回533页）。 （5）忽失声泪如泉涌（第七十七回575页）。
这几例分别用“如、若、似、如……一般、似……一般”等喻词来连接本体和喻体，是典型的明喻。明喻一般是以人们比较熟悉的、具体的事物作为喻体，使本体显得更加真切分明，如“泰山、峻岭、闪电、剑戟、铁塔、推磨的”都是人们比较熟悉的事物，用这些作比喻，更简洁明了，也更通俗易懂。
2、暗喻 又叫“隐喻”，本体和喻体同时出现，它们之间是相关的关系，用“是、变成、为、作、就是”等喻词连接本体和喻体。例如： （1）这大圣也使神通，变得与二郎神身躯一样，嘴脸一般，举一条如意金箍棒，却就是昆仑顶上擎天之柱（第六回40页）。
（2）若依老孙看时，把这青天为屋瓦，日月作窗棂，四山五岳为梁柱（第三十六回263页）。 （3）那怪物肚皮贴地，翘起头来，就是一只赣保船（第六十七回498页）。
以上几例，直接把喻体说成本体，虽然它不点明是比喻关系，然而比喻的关系却隐在其中，通过“是、为、作”等喻词来表明本体和喻体之间的关系，比明喻更加突出了两者相似的地方。 3、饰喻 本体和喻体间构成修饰和被修饰的关系。
例如： （1）那时此宝有二丈多长，斗来粗细（第三回17页）。 （2）可怜！我的铜斗儿江山，铁围的社稷，谁知被他阴占了！（第三十九回289页）。
（3）那唐僧一行四僧，上了羊肠大路，一心里专拜灵山（第四十回294页）。 （4）二大王身高三丈，卧蚕眉，丹凤眼，美人声，匾担牙，鼻似蛟龙（第七十四回553页）。
例二中用铜斗儿修饰江山，用“铁围的”修饰社稷，例三中用“羊肠”修饰大路，例四中用“卧蚕”修饰眉毛，“丹凤”修饰眼睛，“扁担”修饰牙齿，可以使本体更加形象生动，更富形象色彩。 4、借喻 用喻体直接代替本体，本体和喻词不出现，这种手法称为借喻，也叫借比。
例如： （1）那人绰彩袖，春笋纤长，擎玉盏（第二十三回167页）。 （2）你拿了哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，撞出大祸（第二十七回201页）。
（3）是老孙一棍子打出豆腐来了（第五十六回417页）。 这三个例子都是只出现喻体，本体没有出现，也没有喻词，这种比喻以喻体代替本体，有突出本体的某种特性的作用。
用春笋比喻女子的纤纤细指，更突出了女子的手修长，秀色可餐。将哭丧棒比喻孙悟空的金箍棒，表明了金箍棒的威力之大，再加上孙悟空性急难管教，难怪唐僧会不喜欢。
用豆腐来代替脑浆，形象地揭示了被打死的山贼的惨状。 5、强喻 也叫较喻，是程度不等的比喻，本体和喻体有共同的特征，为了突出本体的这一特征，特别强调喻体的程度不如或超过本体。
例如： （1）老孙画的这圈，强似那铜墙铁壁（第五十回371页）。 （2）那厮忍疼挣命，往前一撺，比使风更快（第六十七回498页）。
（3）我日间与那太子夸口，说我的手段比山还高，比海还深，（第三十八回280页）。 （4）苍蝇不过豆粒大小（第三十四回248页）。
例一中孙悟空自负自己画的圈可以阻挡妖魔鬼怪的进入，比那铜墙铁壁要强的多，妖魔难以入侵，这也正突出了孙悟空的法力高强。例二中妖怪受疼逃窜，强调比使风更快。
例三中孙悟空夸口自己的手段高深莫测，胜过山高海深。例一和例三也揭示了孙悟空自负和自命不凡的一面。
2. 天火之谜文中四字成语翻译
《天火之谜》文中四字成语解释：
不足为奇：不值得奇怪，指事物、现象等很平常。
难以置信：出乎意料，让人很难相信。
混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。
冷嘲热讽：用尖酸刻薄的语言进行讥笑及讽刺。
乌云密布：满天都是乌云。
雷电交加：指风雨天既有雷也有闪电，雷声与闪电同时或错杂出现。
怒发冲冠：愤怒得头发直竖，把帽子都顶起来了。形容愤怒到了极点。
大雨倾盆：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。
欣喜若狂：形容高兴到了极点。
无稽之谈：毫无根据的说法。
安然无恙：原指人平安没有疾病，后泛指平平安安没有受到任何损伤。
3. 为什么要用天火之谜做题目
预资料习 课题 天火之谜 课时 2 备课日期 12、4
主备 方善宇 执教 执教日期
教学
目标 1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语，会用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文；
3、给课文分段，能用课文中的语句概括段意；
4、凭借具体语言材料，感受富兰克林勇于探索、敢于实践的精神。
重点
难点 理解课文内容，复述课文，体会富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。
课时
目标 1、学会生字，词语，理清脉络给课文分段。
2、学习文章第一段。
教具
学具
板书
设计
预习
要求
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式
一、揭题导入。
1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？你能说说当时心情吗？
2、揭题 天火之迷
3、根据学生回答，小结：天火指的是雷暴，古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜，他是怎样解开的，这就是这篇课文要讲的内容。
二、出示自学题。
(1)自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
(2)读读生字词，查字典或联系上下文想
说说夏天雷雨时的景象及当时心情。
说说当时家里长辈是怎样解释这种现象的。