短句子网1. 1个好句,要有好词
《何以笙箫默》【以玫说：“她怎么可以不回来，他在等她啊！”“他可以在毫无希望得情况下一年一年的等下去” 】 【如果世界上曾经有那个人出现过，其他人都会变成将就！而我不愿意将就。】
【只要不去想，肤浅的快乐其实很容易】 【赵默笙，我是疯了才会这样让你践踏。】 【“从现在开始，就算我们一辈子相互折磨，我都不会放过你。”
】 【他们给我十年，我要默笙一辈子……】 【我却忽然觉得长长的时间好像只是我回头的一瞬。 沧海桑田。】
【你转身的一瞬，我萧条的一生】 【我一直很清醒，清醒地看着自己的沉沦 】 【那时侯的我还不明白，有一种平静，叫死水微澜. 】 【有些人的伤口是在时间中慢慢愈合，如我。有些人的伤口是在时间中慢慢溃烂，如他 】【向来缘浅，奈何情深。】
【我从来没有招惹你。你为什么要来招惹我。
既然招惹了为什么又半途而废？！ 【你是我的sunshine，是我想拒绝也拒绝不了的阳光】 【当她们之间已成往事，最难堪的便是一切清晰如昨。 】 【原来他不过是在尽力维持着一个平静的现象，现在他醉了，再也支持不住，一切便暴露开来。
原来这些年，他痊愈的只是外表，有一种伤，它深入骨髓，在人看不见的地方肆虐。 】 【原来做梦也会心痛，痛到醒来】 【过去的就让它永远过去，再也不去在意。
因为他已经是如此的累。如此的，迫不及待的想要幸福。
如此的，迫不及待的想要拥有你，拥有幸福。】【不是没想过放弃，只是始终没办法数到一千。
】【从此以后，任何一个终点，都不会再有以琛。】 《凉生，我们可不可以不忧伤》【很小的时候，我听过一句很美丽的话。
他们说：蝴蝶飞不过沧海。到现在，我才明白，其实，不是蝴蝶飞不过沧海；只是，当蝴蝶千辛万苦地飞过了沧海，才知道，沧海的这边，从来就没有过等待！ 我，就好比这只千辛万苦的蝴蝶. 而姜生你，就是这片从来不曾等待过蝴蝶的海。】
【因为懂得，所以慈悲。可是，姜生，对不起。
此时的我，面对着此时的你，即使懂得，也无法慈悲。佛祖的慈悲，超度不了我们爱情中的结。
超度它成灰。】 【最纯真的年龄，爱过的最纯真的人，又有谁舍得忘记呢？想到这里，我的心就酸涩满满的，还有纠结不清的怨恨在里面。】
【我确实很自私，我有什么权力要求他来背负我的伤痕？只是因为，他对于我的爱吗？以爱的名义，借着他的纵容，更加地贪得无厌的苛求！他那孤单的影子里，有多少是我给的灰？他那寂寞的容颜中，又有多少是我给的悲？】 【我们的幸福，又与谁有关呢？】【报纸上的他，天使一般的容颜，薄薄的唇角，寡淡的笑容，依旧是飘逸的长发，精致而贵气的脸庞，不落人间的凡尘。他的样子，让我突然间想起一句话——天使曾经亲吻过他的眼睛，却忘记了亲吻他那冰冷的心脏。】
【凉生，我是不是也一定要找你！而且一定要找到你！如果连你最亲爱的姜生，都没有这样无与伦比的信念，那还有谁，会心甘情愿，为了寻找一个人，而万劫不复呢？】【我不想回家，但是，我想要一个可以哭泣的肩膀。】 【只因感君一回眸，使我思君暮与朝。】
【那时的我，真的傻得可以，真的认为一个人的心，可以反复的包容，可以反复的承受累累伤痕。但是，我忘记了，人是会累的。
人们的爱情累了，就会停止了爱的旅途。亲爱的，不是我不爱了，不是我忘记了，只是，我的爱，累了，倦了，疲惫了。】
【有些记忆，注定无法抹去；就好比有些人，注定无法替代一样。】 【如果爱情可以转移，我放弃尊严，容忍你因为他而落下的泪，落在我的胸膛。
只要你要求，只要我还在！ 】【那一刻，似乎全世界时钟的滴答声都响在我的耳边，令我的耳蜗疼痛欲裂！时钟，永远理解不了世界上，离人的肠断；所以，它们跑的依旧那么欢畅。】 是的，欢畅。
【我的爱容不得半分的交换！你不需要同我交换，你这一辈子都是我的！】 【我是多么希望你能幸福，多么多么的希望啊。】 【未央走后，整个病房成了坟墓。
坟墓里有个女子，她叫姜生。她要将自己所有的痴想和奢望埋葬掉，才能让自己和周围的人幸福。
如果可以，可不可以不幸福？如果可以，可不可以一辈子将你埋在心上？我像个无助的孩子，抱着陆文隽嚎啕大哭。】 17.如果无法语言，就让我用眼泪来告诉你，我的心事，我的话语；告诉你，我对你的思念，辗转过的四年多，辗转过着一千七百多个日日夜夜。
【有没有人知道，我会躲起来大哭呢？有没有人知道，我真的很痛苦很无奈呢？有没有人知道，我是这样地努力说服自己要坚强，坚强地成熟，长大；然后坚强地遗忘，遗忘错误了这么多年的思量。可是。
不思量，自难忘。】 【这个世界上，有很多的小孩，是不被上帝疼爱，也不被耶稣庇佑的。】
【原来，幸福这个名词，是给我们观瞻，而不是给我们感受的】【 只有，你是幸福的；她的那些本来的决定，才是有意义的。】 【 命运的轮盘，永远将我和你，置于亲情的彼岸。
亲情是多么玄妙的双曲线，只能无限的靠近，却永远不会交集。】 【门，没有合上，就像一道明媚的伤口，横在了我和天佑之间，或者会愈合，或者，会崩裂。】
【如果这个世界上没有你的话，那么我幸福给谁看？】 【。
2. 什么是“好词好句”
当前。在小学生的语文课本上，常常会出现这样的要求：把课文中的“好词好句”划出来背诵。于是，教师们也跟着这样说。因为此事，我没少给女儿纠错过，告诉她这是一种逻辑上犯了错误的说法，不能跟着老师和课本胡说八道。
什么叫好词？“词”还有好坏之分？哪个好哪个坏呢？谁能说的清楚？“字”和“词”是语言的构成单位，都是平等的，压根儿就没有高低先后好坏之分。有的只是运用的恰当与否之分。“放屁”一词如何？用在骂人的时候就恰到好处，用在赞美人的时候显然就不恰当。你能说出它的好坏吗？“漂亮”一词如何？用在赞美女孩儿的时候当然人家会高兴，要是说一堆狗屎很漂亮，人家肯定会认为你是神经病。是不是呢？所以说这种“好词”的说法本身就是有毛病的，不成立的！
什么是好句？句子是文章的构成单位。一篇好的文章，是由其中的每个句子够成的，每个句子都有它平等的重要性，缺一不可。没有了其中的任何一句，都不能堪称完美，称其为好文章。所以，句子也是不能分好坏的，把其中的几句拿出来背诵，而不与全文结合起来学习，这本身就是一种错误的教学方法，所谓的好句也会索然无味，大打折扣。因此，在窃看来，理解全文要比择句背诵效果好的多。
“词”没有好坏，“句子”也没有好坏。
3. 从"什么叫好词好句"谈起
一个外校的女孩拿着一本课外书过来，“老师，什么叫好词好句？”我两眼直了。
这个问题我真的没想过。我以为好词好句这个概念是不用老师解说的。
一天，我自己的学生拿着作文书过来，说：“老师，你帮我找几个好词好句，我不会找！”我立马晕掉。平时教课的时候，都有这项训练。
每当学完一篇优美的课文后，课后都有如此“摘录你喜欢的词句，并读读背背。”他们都没说不会做，都能有模有样地找出好词佳句来。
为什么到课外书上摘好词好句，他们就不会了呢？我真的觉得奇怪。 我把他的作文书拿过来，指着一些词语和成语说这些就是好词。
他“哦”了一声，似恍然大悟。我指着一些比喻句和拟人句说，这些就是好句！他“哦”了一声后，回到座位上马上把我指给他的词和句抄出来。
看着他心急火燎的样子，我突然明白了他们不知道好词好句的原因：原来他们不是不知道好词好句在哪里，而是根本没好好读文章，甚至连完整地看一遍都没有。包括外校的那个女孩。
布置摘录好词好句的目的是什么？我不知道老师们是不是十分明确，我想学生是绝对不会明白的。对他们来说听只是多了个抄写作业。
做为一位小学老师的我对于这个目的，不敢说十分明白，明白七八分是有的。摘录好词好句的目的；一扩大学生阅读量，增加知识的累积；二是学习到一些好词好句，能提高表达能力，有利写作。
新课标规定一、二年级课外阅读量度不少于是5万；三、四年级课外阅读总量不少于四十万字；五、六年级课外阅读量不少于一百万字。老师只是想通过摘录这个作业了解学生的阅读任务完成情况。
可是学生大部份都不喜欢这项作业，因为他们认为这项作业完全是额外的。即使完成得很好的学生也很少有认真阅读课外书的，大多数一目十行，以找好词好句为最终目的。
家长们更加不了解摘录好词句的目的，为了帮孩子完成这项作业，为孩子买《好词好句》集粹。这样一来好哪！孩子不再缠着家长问好词好句在哪里，随便翻开一页从书上复制到本上就行。
这样一来，老师布置这项作业的目的完全泯失，摘抄成了一种白费力气的劳动不花脑子的劳力，哦，简单的说，叫白费力气的体力劳动。 某校可能意识到这项作业的形式性，于是对摘录这项作业作一改革，学校发给每位学生一个摘录本，内容很全面，涉及到阅读课文的题目、阅读日期、好词好句、读后体会和感受、家长评价，老师评价。
某学生是这样完成的：翻开书，把题目先记下来，然后用手指一行一行指着，来个地毯似地搜查，大约搜到十来个，此摘抄好词好句的作业算告一段落，接下去便是写体会、感受。书都细看，怎么写得出呢？于是问：“妈妈，体会怎么写啊？”“爸爸，体会怎么写哪？我不会。”
于是，妈妈或爸爸把书拿过去，草草看了一遍，说出自己的点滴体会或感受，也不知对错呢。看了这位学生完成这项作业的过程，我知道：他们学校改革摘抄作业的形式，这种的思想是对的，可效果依然是差的。
（想让现代的孩子养成读书的习惯，真像白日做梦啊！电视精彩，电脑刺激……大人为之沉迷，不能自拔，何况孩子呢？）。
4. 一个语文句子中,什么叫做提示语
提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当时的样子。
一、对偶形式 采用对偶句式是编拟提示语时最常用的方法，如“呼出来的是烟，损人；吸进去的是毒，害己”，“席地而坐绿草怨，信手涂抹白壁嫌”，“高高兴兴出门来，平平安安回家去”，“带走满腹知识，留下一架好书”，“只带走满腹诗书，不留下半点遗憾”，“一支烟燃尽修养，半口痰辱没斯文”等。这类提示语有节奏有韵律，读来朗朗上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。
二、谐音双关 就是利用谐音、谐义赋予词句几层不同的意思，从而收到耐人寻味之效。如公厕提示语“来也匆匆，去也冲冲”，以文雅的隐含博如厕者会心一笑，起到了很好的效果。
有两条节水提示语“珍惜我，就从一点一滴做起吧！”“爱惜生命之源，‘关’住滴滴点点”，很好的利用了谐音双关，深刻地阐释了节水的内涵：要“关”住（关注）滴滴点点，从一点一滴做起。再如一则草坪提示语“小草有生命，足下请留‘青’”，警称你为“足下”，请你的足下留青（留情），你想，茵茵芳草，踏之何忍？用双关语作为提示语，能增加表现的层次性和丰富性，词浅意深.回味无穷，是—种行之有效的创作技巧。
三、对比手法 运用对比手法拟写的提示语，往往能给人深刻的印象和启示，如“一棵大树，可制造千万根火柴；一根火柴，可以毁掉干万棵大树”（森林防火提示语），数字的对比，令人触目心惊；又如交通提示语“司机一滴酒，亲人两行泪”，“喝进去几滴美酒，流出来无数血泪”通过鲜明的对比，晓之以理，动之以情。句句富有教诲，发人深省；字字扣人心弦，叫人警惕。
四、拟人修辞 拟人化可以使枯燥的道理变得生动有趣，因而能增添提示语的审美效果。如“把脏东西喂给我吧，大地妈妈刚换了件干净衣服——垃圾桶说”，“谢谢你给我的爱，今生今世我难忘怀——小草说”，“我的胃口特别大，果皮纸屑全吞下”（垃圾桶），“天黑我照着你，天亮你关照我——楼道灯说”。
由于采用了拟人化手法，使内容变得更为真实、具体、形象、感人，收到的效果是单纯陈述所达不到的。 五、经典语言 就是运用经典短句、诗词、名言、歇后语、成语等作为提示语。
编拟时可直接引用，如：保护耕地的宣传语“但存方寸地，留与子孙耕”就是引用了《增广贤文》里的名句；餐厅里的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”、“一粥一饭当思来之不易”，人人耳熟能详。也可以运用仿拟修辞，改变个别词句，如：花坛提示语“花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝”即化用名句“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”，反其意而用之，提示人们要爱护花朵，别具匠心。
又如“孩子学习需宁静，四邻休息需寂静——稍安勿‘噪’”，“居高不要‘淋’下，爱邻即是爱己”等，对成语稍加点化，即成为耐人寻味的提示语。经典语言琅琅上口，为人熟知，让人感到亲切。
作为提示语，有利于赢得人们的好感，也有利于迅速传播，读起来平易近人。 六、质朴语言 就是用日常通俗朴实的口语、俗语作为提示语。
有的自然亲切，如“远亲不如近邻，近邻不如对门”，“喝酒莫醉，醉了还有啥滋味”不随地吐痰，说起来容易做起来也不难”；有的则平中见奇，某餐馆有一则提示语，奉劝人们在宴请客人后，应把剩余的菜肴带回去，而不要养成挥霍浪费的作风，其内容是：吃不了请兜着走。这句话是由俗语“吃不了兜着走”补充而成，俗语的原意是“够呛”、“吃不消”，而这里用直解义取代俗语的原义，真可谓妙趣横生。
这种提示语给人随和亲切之感，看似没有修饰，实则独具匠心，体现了“平平淡谈才是真”的创作意境。 七、押韵口诀 就是由字数相等并且押韵的两句话或多句话作为提示语。
如“小草对您微微笑，请您把路绕一绕”，“花草丛中笑，园外赏其貌”，“左邻右舍心换心，常来常往情谊深，年年岁岁一起往，一代更比一代亲”。这种口诀不是经典语句，而是创作自行设计出来的，其主要目的是使人易读易记。
这类提示语传达信息往往比较直接、简炼、明确，也可能因此而丧失一部分内蕴和回味。 八、幽默手法 运用幽默手法，使内容更加容易地被观者接受，使人在会心一笑中受到启迪，留下较深的印象。
如“我很弱小，不能承受您大脚的亲吻——小草”，“芳草香浓郁，别醉倒在我的怀里——小草”，“距离产生美，谢绝亲密接触（保护草坪）”，人们都不禁为这善意的幽默莞尔一笑，在回味中受到教益。 九、字词巧排 就是通过字词的巧妙排列，造成语音，语义上的循环往复，使人产生深刻的印象，如“让您的痰吐与谈吐同样高雅”，“人护绿，绿护人”，“别因有意思就有意‘撕’”，“你玩游戏可以，游戏玩你不可以；游戏不是人生，人生更不是游戏（网吧）”等都属此类。
十、提问技巧 就是运用问题作为提示语，以激起人们的思考，增强感染力。如“现在，人类渴了有水喝；将来，地球渴了会怎样？”构思新颖，提问巧妙，发人深省。
