短句子网1. 15课凡卡里的名人名言
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……课文是以凡卡的梦结尾的。这是一个十分甜蜜的梦。
梦中出现了一个十分温馨的场面：“一铺暖炕”，爷爷正坐在炕上读他的信，泥鳅摇着尾巴来回走着……，而读者已经知道，凡卡的这封信他的爷爷是收不到的。前后一联系，我们就感到，凡卡那些美好的愿望只能是一个不能实现的梦而已。
“泥鳅”尚且能“摇着尾巴”自由自在地在家里，跟在爷爷身边，而凡卡却连这条泥鳅都不如。课文的这个结尾意味深长，使人越发感到凡卡命运的悲惨。
2. 《凡卡》中的好词,好句,好段有哪些
契诃夫《凡卡》好词好句摘抄及读后感好词：战战兢兢 断断续续 万事如意 委委屈屈 纹丝不动 抽抽搭搭脉脉含情好句：他在写下第一个字以前，好几次战战兢兢地回过头去看一下门口和窗子，斜起眼睛瞟一眼乌黑的圣像和那两旁摆满鞋楦头的架子，断断续续地叹气。
这条泥鳅倒是异常恭顺亲热的，不论见着自家人还是见着外人，一概用脉脉含情的目光瞧着，然而它是靠不住的。在它的恭顺温和的后面，隐藏着极其狡狯的险恶用心。
卡希坦卡打喷嚏，皱了皱鼻子，委委屈屈，走到一旁去了。泥锹为了表示恭顺而没打喷嚏，光是摇尾巴。
天气好极了。空气纹丝不动，清澈而新鲜。
夜色黑暗，可是整个村子以及村里的白房顶，烟囱里冒出来的一缕缕烟子，披着重霜而变成银白色的树木、雪堆，都能看清楚。繁星布满了整个天空，快活地睒着眼。
天河那么清楚地显出来，就好象有人在过节以前用雪把它擦洗过似的。……凡卡嘴角撇下来，举起黑拳头揉一揉眼睛，抽抽搭搭地哭了。
3. 凡卡这篇课文里有什么好句
我一口气读完了《凡卡》这篇课文，泪水模糊了我的眼睛，我哭了，我为九岁的凡卡过着非人的生活而感到痛苦，我仿佛看到了凡卡又在挨打挨骂。
凡卡太可怜了，他才九岁，一个和我们同龄的儿童，却受着这么多的折磨，老板、老板娘动不动就打他，伙计们想方设法捉弄他。谁都知道，孩子只有不断地增加营养身体才会长得结实，才会健康。
可凡卡呢，早晨吃一点儿面包渣，中午喝稀粥，晚上又是一点儿面包渣，至于菜啊、茶啊，根本没有。到了晚上睡觉时，他没有床，而是睡在过道里。
这还不算，每当老板的小崽子一哭，凡卡就得去摇那个摇篮，如果睡着了，还会挨老板的打。凡卡总是回想在乡下的那一段日子，虽然清苦，但身边有爷爷、有小伙伴，而现在谁都欺辱他，他真受不了了，他请求爷爷接他回去。
读到这儿，我脑海里浮现出凡卡，遥望故乡向苍天哭泣的情景，我的心里真不是滋味。如今，我们也是十来岁的少年儿童，可和凡卡相比，一个天上一个地下，我们生活在蜜罐里。
每天我们都在良好的环境下学习，老师像辛勤的园丁，精心教育我们，学校为了让我们全面提高素质还给我们建立了计算机房、阅览室、语音教室、自然实验室等，每天我们都能学到许多新知识、新技能。父母为了让我们身体长得结实，天天为我们准备营养丰富的食品，我们多幸福呀！读过《凡卡》之后，我又陷入了沉思，为什么我和凡卡同是少年儿童却过着不同的生活呢？原因是我们不是生长在同一社会中，凡卡生活在沙俄黑暗统治之下，那里是富人的天堂，穷人的地狱，富人终日花天酒地而穷人却度日如年穷困潦倒。
我们呢？我们生活在社会主义新中国，社会主义制度保障了我们儿童享受幸福生活的权力，国家还为我们少年儿童立了法，《未成年人保护法》起到了保证少年儿童健康成长的作用，人们把我们誉为祖国的花朵，这是社会主义制度的优越。人们常说，不能身在福中不知福，看看小凡卡，再看看自己，我们太幸福了，我要加倍努力学习，长大更好地建设我们社会主义祖国，让更多的儿童们过上更幸福的生活。
4. 15课凡卡的几段要求背
一课时教学目标 ：学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字.能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节.教学过程 ：一、板书课题并解题.1.板书课题 齐读课题.“凡卡”是故事中的人物.本文是以故事中人物名字来命题的.2.介绍本文的作家.本文的作者是契诃夫.他是俄国著名的作家.生于1860年，死于1904年.他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学.做过店员也当过医生.他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代.社会动荡不安.他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶.3.介绍《凡卡》的写作背景.《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免.契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待.他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活.二、出示要求，课内自学.1.熟读课文，了解课文大意及主要表达方式.2.理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段.3.借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文.4.自学生字新词.三、检查学生预习的情况.3.理解词语：摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平.楦头：制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成.保佑：迷信的人称神力的保护和扶助.慈悲：慈善和怜悯.打发：派（出去）.别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅.捉弄：对别人开玩笑或使别人为难.祷告：教徒或迷信的人向天、神求助.抽噎：抽吸鼻子，低声哭泣的样子.卢布：俄国货币单位的名称.醉醺醺：形容喝醉了酒的样子.四、听教师范读课文，疏通文章的内容.1.边听边想：课文写了凡卡什么事（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事.）2.理清文章的脉络.以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？3.学生汇报分段情况.（分为三部分：写信前（1—2自然段）；写信中（3—15自然段）；写信后（6—21自然段）第一段：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备写信.第二段：凡卡写信的内容及联想.第三段：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦.追问：大家能说说分段的依据吗？（按照事情发展的顺序写的.）五、布置作业 有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍.第二课时教学目的：1.理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情.2.领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法.3.有感情地朗读课文.教学过程 ：一、探寻写作思路，整体感知.1.回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（课文主要写凡卡写信的事.是按准备写信——写信——写信后的顺序写的.）2.围绕这件事，你想知道什么？引导学生质疑①凡卡写信的内容是什么？②凡卡怎么给爷爷写信的？③凡卡为什么给爷爷写信？希望爷爷带他回村子？④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？3.默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？二、从信中了解凡卡的生活，体会情感.1.默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解.2.学生交流，教师点拨.（第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候.）3.了解凡卡的悲惨生活.（1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，你有什么问题？①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？②凡卡为什么会受到折磨？（2）自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题.边读边作标记.（3）学生交流，教师点拨.作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好.从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗.（4）朗读指导.一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情.1.读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化吗？2.出示投影：理解重点句子.从重点词中体会凡卡的内心活动.①凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下.②他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了.③过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了.（第①句对凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写，突出表现凡卡极度痛苦的心情.第②句说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，快点脱离苦海的内心活动.第③句由于写信没有被打搅而满意，寄信也很顺利，心情肯定轻松了许多.所以怀着甜蜜的希望睡熟了.）四、感情朗读，深化理解.老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷。
