短句子网1. 【写出运用比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶修辞的句子各
【比 喻】根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方.比喻能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解.比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻.明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如如：那小姑娘好像一朵花一样.暗喻 甲是乙 出现 是、成为如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画.借喻 甲代乙 本体和喻词都不出现如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布.【拟 人】把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物.拟人可把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象.如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿.【夸 张】对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小.夸张可提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果.夸张类别有：扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴拿大的一块天地超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀，就醉了.【排 比】把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起.排比可增强语言气氛，加强表达效果.如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广.【对 偶】字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思.对偶整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感.如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛.【反 复】为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子.反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔.间隔反复中间有其他的词语.如：山谷回音，他刚离去，他刚离去.（连续反复）好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国.（间隔反复）【设 问】为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答.设问可提醒人们思考，有的为了突出某些内容.如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础.【反 问】无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定.如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？【引 用】引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种.如：“虚心使人进步，骄傲使落后”，我们应该记住这一真理.【借 代】用相关的事物代替所要表达的事物.借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分.如：不拿群众一针一线.先生，给现钱，袁世凯，不行么？【反 语】用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果.有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情.如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了.【对 比】对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格.运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识.对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的.如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着.（臧克家《有的人》）【顶真】用上句结尾的词语作下句的开头，前后顶接，蝉联而下，促使语气衔接.又称联珠、蝉联、连环.例如：《倾国倾城》歌词雨过白鹭州柳恋铜雀楼斜阳染幽草几度飞红摇曳了江上远帆回望灯如花未语人先羞心事轻梳弄浅握双手任发丝缠绕双眸所以鲜花满天幸福在流传 流传往日悲欢眷恋所以倾国倾城不变的容颜 容颜瞬间已成永远此刻鲜花满天幸福在身边 身边两侧万水千山此刻倾国倾城相守着永远 永远静夜如歌般委婉作用：总的说来：环环紧扣，引人入胜.具体地说：议事说理，准确、谨严、周密.抒情写意，格调清新.状物叙事，条理清晰.。
2. 运用反问和夸张的修辞手法写句子
反问：
难道贝多芬的《月光曲》不好听吗？
难道这篇作文写的不好吗？
难道你不认识他吗？
夸张：
他家非常穷，穷得都揭不开锅了.
这个苹果非常酸，咬一口就能把牙酸掉.
教室里非常静，连头发掉在地上的声音都听得到.
这个房间非常小，只有巴掌那么大.
反问：
看你那垂头丧气的样子，难道高考落榜就没有出息了吗？
难道你没有听说过大巧若拙吗？
外国人能做到，难道中国人就做不到吗？
你为什么不接受大家的意见，难道大家说得不对吗？
自己不喜欢的事情，不要强加于人，难道连这样粗浅的道理也不懂吗？
夸张：
天气太热了，快把大地考化了
妈妈在厨房里做菜，香味直飘入我的鼻子，引得我口水宛若瀑布，飞流直下三千尺！
妹妹的字小的如一群搬家的蚂蚁。
巴掌大的地方还开宴会？
教室里，同学们一片吵闹声，快把房顶翻了
教室里非常静，连头发掉在地上的声音都听得到.
3. 高中语文课本中运用反问修辞的句子有哪些
一.比喻. 《手术台就是阵地》就使用了比喻的手法.这篇课文题目把“手术台”比喻为战斗的“阵地”，形象地表达了“手术台”的重要性和特殊性，突出了紧张、危急的气氛，歌颂了战斗在手术台前的白求恩大夫的崇高品质和伟大的国际主义精神. 二.拟人. 《大海的歌》使用了拟人手法.题目把无生命的大海当作有生命的“人”，能唱歌、传情、表意.课题上使用了拟人手法，不仅使文章生动、活泼、有趣，而且富有人情味，阅读起来别有一种趣味. 三.设问. 《幸福是什么》使用了设问手法.运用设问手法在课题中提出问题，揭示了全文的中心，能够引起读者的注意，启发思考，加深理解. 四.双关. 《高大背影》使用了双关手法.“高大的背影”表面上是写那位不知名的叔叔长得高大，实际是讲他乐于助人、品德高尚，令人敬佩. 五.引用. 《“你们想错了”》使用了引用手法，是以课文中主人公的原话为题目.“你们想错了”，不但是方志敏烈士对敌人的严厉驳斥，反映了共产党和国民党人的本质区别，而且突出了中心，点明了主题. 六.倒装. 《再见了，亲人》使用了倒装手法.这样写，不但渲染了气氛，而且着力烘托了主人公与亲人无比眷恋之情. 仔细研究品味课文中的标题，对于大家审题、拟题大有好处，希望大家在平时的学习中能多加留心. ⒈比喻 ⑴比喻的特点 比喻就是“打比方”.即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物.比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）.构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立. 3 [语文基础运用]正确运用常见的修辞手法 ⑵比喻的种类 ①明喻.典型形式是：甲像乙.本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结.例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山. ②暗喻.典型的形式是：甲是乙.本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结.例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗. ③借喻.典型形式是：甲代乙.不出现本体，直接叙述喻体.但它不同于借代.借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点.例如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风……还在我们党内许多同志中继续存在着. ④博喻.连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻.例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ ⑶比喻的作用 主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁. ⑷下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句.如： 她的性格很像母亲.（同类比较） 这天黑沉沉的，好像要下雨了.（表示猜度） 她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害.（表示想象） 我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等.（表示列举） ⒉比拟 ⑴比拟的特点 根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写.其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”. ⑵比拟的种类 ①拟人（把物当人来写）.例如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇. ②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）.例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿. ⑶比拟的作用 正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣. ⒊借代 ⑴借代的特点 不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替. ⑵借代的种类 ①特征代本体.例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着. ②材料代本体.例如：木受绳则直，金就砺则利. ③标志代本体.例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ ④人名代著作.例如：我们要多读点鲁迅. ⑤绰号代本人.例如：“芦柴棒”，去烧火！ ⑥专名代泛称.例如：一千个读者有一千个哈姆雷特. ⑦具体代抽象.例如：不拿群众一针一线. ⑧部分代整体.例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣. ⑶借代的作用 以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情.可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果. ⒋夸张 ⑴夸张的特点 为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小.要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感. ⑵夸张的种类 ①扩大夸张.例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔. ②缩小夸张.例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸. ③超前夸张.例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰. ⑶夸张的作用 有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性. ⒌对偶 ⑴对偶的特点 八字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起. ⑵对偶的种类 ①按内容可分为正对、反对、串对. 正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式.例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊. 反对：上下句意思相对或相反的对偶。
4. 用了比喻跟反问的手法,写一个句子
无论生死得失，都无须悲戚哀绝，不必有悔意、不必有牵来恋.这样才可远离红尘喧嚣，求得心灵平静.
叔本华说：“你想拥有的越自多，你就越痛苦”；
郑板桥说，人生贵在“难得糊百涂”.
雾里看花花曼妙，水中望月月朦胧.
人生就是一段“放下”的旅程度！年少时我们需要放下贪欲和复杂；中年时我们需要放下名利和挣扎；老年时我们需要放下悔意和浮华.一切随问风，如剔透的水晶红尘终化.
学会放下，活在当下！
象庄子一样，泛起不系之舟答，饱食而遨游天下！
5. 有哪些反问修辞手法的句子
精锐教育春申校区温馨提示您：
1. "难道我会不知道？"----说话者是在强调自己是知道的.
2. "（难道）我有这么笨吗？"----说话者在强调自己并不笨.
3."难道数学真的这么难么？"----说话者在强调数学不难.
4."那什么是一样的呢？"----说话者在强调那是不一样的.
5.难道我们能浪费时间吗？——强调要珍惜时间.
6.你们怎能破坏环境呢？ ——强调要保护环境.
7.你们怎么能不承认错误呢？——强调要勇于承认错误.
8.在陀思妥耶夫斯基写的《穷人》这篇文章中“得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！”意思就是说同死人待在一起不行，感叹号表示极度强调.
9.自从六年前的那一次，我和曾在迟到过？
10. 晚了也得去，怎么可以逃学？
11.我难道没有应该责备自己的地方吗？
希望能帮到您。
转载请注明出处短句子网 » 运用了反问修辞手法的佳句
