1. 摘抄有什么好处
抄是学习的一种方法,指有选择地抄录的原文。
这和学习的模仿阶段是一致的,只是在模仿的基础上进行了一定的选择。作为一种读书笔记的方法,可以收集到许多相关的资料,成为知识的结构。
不过,基于个体意识的不同,摘抄也存在不同的层面。比如侧重于抄,而不是摘,并不能真正理解其中的关系。
有这样的说法,“天下文章一大抄”,大家你抄来我抄去,不明所以。这样摘抄的意义就失去了,写的不是文章,而是抄本了。
摘抄的重点在摘,而摘的重点在理解,这样才是学习的方法。比如《读者文摘》,现在叫《读者》,内容全部来自于摘抄,但因为有独特的视角,同样可以形成一种风格。
不过,这作为杂志是可以的,并不适于书的层面。摘抄,是一种载体,是否有意义,完全在于摘抄者。
2. 好词好句的作用
1.比喻
作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。
2.拟人:
作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。
3.夸张:
作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果
4.排比:
作用:加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情(表达效果)。
5.对偶:
作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。
6.反复:
作用:主要运用在诗文中,起到反复咏叹,表达强烈的情感的作用。同时,反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美。
7.设问:
作用:引起注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。
8.反问(激问、反诘、诘问):
作用:加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。
3. 句子的句式有哪些
关于句子系统的教学问题 中央电大 胡吉成 ( 2004年09月06日) 一、句子可以从哪些角度分类? 句子可以从不同角度进行分类,教材主语从表达、结构、特征三个角度进行了分类。
这样分类的好处是,可以认识不同句子的表达作用和句子结构的特点,有助于正确使用句子。 1.从表达角度看,句子可以分为陈述句、祈使句、疑问句、感叹句、呼应句五类,这五类句子反映了句子的几种最基本的用途。
这个角度划分的句子通常叫做句类。例如: 什么人他都特别熟悉。
(陈述句,叙述事实) 严禁吸烟!(祈使句,发出命令或请求) 他都认识什么样的人呢?(疑问句,提出问题) 万里长城多么雄伟壮丽啊!(感叹句,抒发情感) (你马上去。 )好!(呼应句,表示呼唤或应答) 2.从结构角度看,句子首先可以分为单句和复句两大类,单句是由一个结构成分简单或复杂的词组构成的,复句是由两个以上的单句作为分句,按照一定的逻辑关系构成的。
句型就是句子的结构类别,单句和复句还可以进一步划分下位句型,我们在后面单独介绍。 3。
从结构特征角度观察,也就是根据句子谓语中的某些特殊成分观察,可以给句子分析出不同的特征类别,这样的句子类别通常叫做句式。句式主要有是字句、有字句、递系句、双宾句、把字句、被字句、比字句、是…的句。
其中,递系句、双宾句、把字句、被字句要求作为学习的重点,要注意弄清楚其结构特点、涉及到范围、层次分析要求等内容。 分析是句子部分的主要内容,涉及到很多方面,除了句子的表达类别分析、句型分析、特征类别外,还有句子的单句的下位句型分析、语义分析、层次分析、变换分析等等,这些分析都是学习句子需要掌握的内容,平时学习要注意弄清楚句子不同角度的分析类别,注意不要把不同角度的分析混为一谈,这些分析,其结构是有交叉的。
比如表达类别属于同一类型的句子,结构类别可能相同,也可能不相同,反之亦然,结构类别相同的句子,表达类别可能相同也可能不相同,因为观察角度不同,其划分出来的类别之间没有对应关系。 二、确定单句句型要注意哪些问题? 句型是句子的结构类型,因此,分析一个单句的结构特点,确定单句句型主要考虑其句法结构方面的因素,与句法结构无关的因素不影响句型的划分。
第一,修饰语的增减不影响句型的划分,一个句子,如果前面增加了句首修饰语,句中增加了独立语,谓语前面增加了状语,都不影响句型,或者说仍然是同一句型。例如: 腐败分子被抓起来了(动词谓语句,动词性述补谓语句) 昨天,腐败分子被抓起来了(句首修饰语不影响句型) 据报道,腐败分子被抓起来了(独立语不影响句型) 腐败分子上个星期被抓起来了(谓语增加状语不影响句型) 以上四个句子都是动词谓语句。
第二,句子的语气、口气变化不影响句型,只要句法结构没有改变,句型相同。例如: 你去图书馆。
(陈述句,动词谓语句) 你去图书馆吗?(疑问句,动词谓语句) 你必须马上去图书馆!(祈使句,动词谓语句) 第三,句子的语用或修辞方面的变化不影响句型。 句子成分的组合具有线性特点,顺序是比较固定的,例如主谓一定是主语在前谓语在后,述宾就一定是述语在前宾语在后,但是在实际应用中,处于语用和修辞表达的需要,句子的语序进行了调整,语序发生了变化,这种情况仍然属于同一句型,而不是不同句型。
例如: 中国人民站起来了。 (动词谓语句) 站起来了,中国人民!(动词谓语句) 这部电影太精彩了。
(形容词谓语句) 太精彩了,这部电影!(形容词谓语句) 第四,语音因素的变化不影响句型,例如句子成分之间的停顿、不同句子的重音差别等不影响句型。例如: 他这个人确实是有不少坏习惯。
(动词谓语句) 他这个人,确实是有不少坏习惯。(动词谓语句) 他说李老师明天来辅导。
(动词谓语句) 他说,李老师明天来辅导。(动词谓语句)。
我昨天看的是话剧。(“昨天”重读,动词谓语句) 我昨天看的是话剧。
(“话剧”重读,动词谓语句) 第五,语义变化不影响句型。 同一个句子中名词的语义有不同理解,不影响句型。
例如: 鸡吃完了。(“鸡”是受事,动词谓语句) 鸡吃完了。
(“鸡”是施事,动词谓语句) 第六,注意联合词组和主谓词组充当谓语的句型划分。联合词组充当谓语,由联合的成分性质决定句型,联合的是名词性成分,归入名词谓语句,是动词就归入动词谓语句。
主谓词组充当谓语,属于主谓句的下位句型,不再根据谓语的性质分类,与一般主谓句的名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句的分类依据不同,这里是按照结构而不是按照性质分类。 三、应该按照什么样的步骤确认句型? 句型的确认有不同的层次不同的层次有不同的句型,因此句型的确认必须按照层次关系层层确定,从上位到下位,确定了上位句型,再分别确定下位句型,下位句型根据需要再进一步划分更下一层次的句型。
现代汉语句型确认有四个方面的层次: 第一层次:划分为单句和复句。 第二层次:单句可以分为主谓句和非主谓句两大类,复句可以分为联合复句和偏正复句两大类。
第三层次,对第二层次的四个类别再分别确定下位句型。
4. 句子在文章的不同部位,结构上分别有什么作用
首先:现在的考试很少分着考“结构”和“内容”上的作用,一般情况下提“句子的作用?
”都是包含内容和结构上的作用,两者很难分开来答。比如: “为下文做铺垫”是一种“结构”上的作用,但实际答题时需要答“为下文写什么(具体内容)做铺垫”才给满分。而那个“什么”就是在内容上的作用。
句子在开头的作用:
引起下文(引出正文)
引领下方(注意和‘引起下文’不同)
交待故事发生的背景(时间、地点、天气环境等)
为下文做铺垫
设置悬念,吸引读者,激发读者的阅读兴趣
点明中心(又叫主旨)
句子在文章中间的作用:
承接上文
开启下文
承上启下
照应标题
照应开头
句子在文章结尾的作用:
总结上文(总结全文)
点明中心(揭示主旨)
强调中心
升华中心(升华主题) 注意 以上三种 不能同时出现
发人深思,留给读者思考的余地
照应标题
照应开头(就 是 首尾响应)
特别注意:如果你问的是语文阅读中的“句子的作用?”通常按这样的格式 回答:
划线句子 运用了( )方法,写出了( )内容,表达了( )中心。
那个“中心”又包括:作者的思想 情感 人物的性格品质 及为下文做铺垫等。
还有不同的文体作用又有区别
你要是想详细了解,可以给我留言,我是教语文的 ,希望对你有帮助。每个字都 是打上去的。
5. 句子单独成段有什么作用
1.显示文脉;
2.调整节奏;
3.突出强调;
4.呼应开头;
5.写出寓意。
1. 独句成段就是以一个句子构成自然段,这在现代文章中是很常见的。不少由一个句子构成自然段,从内容上看并不是必须独立成段,而是作者有意为之的。即为了取得特殊效果而让某些句子单独成段。
2. 句子单独成段答题技巧
抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的,不能机械地照抄原文的句子。一般来说,答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中,我们应抓住这些重要的词句,进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。 还有一些题目是以选择题形式出现,所以我们要了解这类题错误选项设置的规律(如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆),把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较,做出准确的判断和选择即可。
6. 句子在结构上的作用和在内容上的作用分别有哪些
结构上:
在文章开头的作用有:1.开篇点题。2.照应题目。3.总领全文。4.渲染气氛,埋下伏笔。5.设置悬念,为下文铺垫。
文中的有:1.承上启下(过渡)。2.总领下文。3.呼应前文。
文末:1.点明中心。2.深华感情,深化主题。3.照应开头,让文章结构严谨。4对文章起到.画龙点睛的作用。5.言有尽而意无穷。6.总结全文,启发读者思考。
内容上:
就是把结构上的作用实际运用一下。比如引出下文的什么,对上文的什么作总结。深化什么主题。类似于这样的。
【希望得到好评!谢谢,祝您学习愉快!】
7. 词语在文章里有哪些作用
词语在文章里的用处:
1、承上启下。这种句子叫做过渡句。如托尔斯泰的《穷人》中描写桑娜看见灯塔想起邻居西蒙的那段。
2、引出下文。这又可以称为为全文埋下伏笔。如托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》中的第一句:“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。”
3、强调主题。一般这种句子会在文章的开头和结尾出现,为的是强调主题,强调这篇文章的中心思想。
4、形成对比。很多描写穷人的书里,会运用到一种对周围的物的描写,以简陋的设施和富人富丽堂皇的宫殿对比,以穷人的高尚和富人的卑鄙对比
延展阅读:
词语是词和语的合称,包括单词、词组及整个词汇。
文字组成语句文章的最小组词结构形式。
新词典词语丰富,信息量大。
词是由语素组成的最小的造句单位。
词语有2字、3字及4字的分类,但请注意,词语不属于成语一类。
8. 古诗词答句子有什么作用该怎么答
徐昌图的《临江仙》
散离亭西去,浮生长恨飘蓬。
回头烟柳渐重重,淡云孤雁远,寒日暮天红。
今夜画船何处?潮平淮月朦胧。
酒醒人静奈愁浓!
残灯孤枕梦,轻浪五更风
虞美人——唐·李煜
春花秋月何时了?往事知多少!小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
雨霖铃——宋·柳永
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别,更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有、千种风情,更与何人说!
江城子——宋·苏轼
乙卯正月二十日记梦
十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。相顾无言,惟有泪千行。料得年年肠断处,明月夜,短松冈。
声声慢——宋·李清照
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急!雁过也,正伤心,却是旧时相识。
满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘!守着窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!
钗头凤——宋·陆游
红酥手,黄籘酒,满城春色宫墙柳。东风恶,欢情薄。一怀愁绪,几年离索。错,错,错!
春如旧,人空瘦,泪痕红浥鲛绡透。桃花落,闲池阁。山盟虽在,锦书难托。莫,莫,莫!
钗头凤——宋·唐婉
世情薄,人情恶,雨送黄昏花易落。晓风干,泪痕残。欲笺心事,独语斜阑。难!难!难!
人成各,今非昨,病魂常似秋千索。角声寒,夜阑珊。怕人寻问,咽泪装欢。瞒,瞒,瞒!
沈园二首——宋·陆游
城上斜阳画角哀,沈园非复旧池台。
伤心桥下春波绿,曾是惊鸿照影来。
梦断香消四十年,沈园柳老不吹绵,
此身行作稽山土,犹吊遗踪一泫然。
卜算子·咏梅
--- 陆游
驿外断桥边,
寂寞开无主。
已是黄昏独自愁,
更著风和雨。
无意苦争春,
一任群芳妒。
零落成泥碾作尘,
只有香如故。
望长安,前程渺渺宾斑斑。青泥小剑关,红叶湓江岸,白草连云栈。功名半纸,风雪千山。
曾经沧海难为水 除却巫山不是云 取次花丛懒回顾 半缘修道半缘君 去年今日此门中 人面桃花相映红 人面不知何处去 桃花依旧笑春风
述国亡诗君王城上竖降旗,妾在深宫那得知?十四万人齐解甲,更无一个是男儿。 咏史诗义帝南迁路入郴,国亡身死乱山深。 不知埋恨穷泉后,几度西陵片月沉。 长相思吴山秋。越山秋。吴越两山相对愁。长江不尽流。风飕飕。雨飕飕。万里归人空白头。南冠泣楚囚。鹤冲天 黄金榜上,偶失龙头望。明代暂遗贤,如何向?未遂风去便,争不恣游狂荡?何须论得丧。才子词人,自是白衣卿相。 烟花巷陌,依约丹青屏障。幸有意中人,堪寻访。且恁偎红倚翠,风流事,平生畅。青春都一晌。忍把浮名,换了浅斟低唱!
梦江南千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前花,摇曳碧云斜。梳洗罢,独倚望江楼。过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。肠断白萍洲。 浣溪纱 残雪凝辉冷画屏,落梅横笛已三更,更无人处月胧明。我是人间惆怅客,知君何事泪纵横?断肠声里忆平生。