短句子网1.小学生成绩单赏识与激励的话
学校教育，整体上是倡导人性化，提倡赏识、激励，也就是我们所说的激励教育。
激励教育可以让学生学会尊重、感激，可以让学生有的责任感和使命感。这是对传统的严师出高徒教育方式的矫正。
在班主任教育过程中，以宽容的心态审视学生，有助于发掘他们的闪光点，诱发他们的情感，培养他们的自信心。对于班级的后进生，班主任更需要有点石成金、化腐朽为神奇的功力，采取非常规的教育手段。
班主任呢？下面是笔者在教育过程中一些体会。 第一：运用名人名事激励学生，帮助后进生树立正确的人生理想。
感动是一种行之有效的教育，为名人名事而感动的力量是无穷的。因为名人名事是道德规范和行为规范的具体化、人格化的表现，是形象而生动的个体，具有强大的感染力、吸引力和鼓舞力。
学生可以从名人的一言一行中接受他们成功的信息，感受他们优秀的层面，这样可以很好地指导学生的思想，养成优良的品德，促使他们产生共鸣，树立信心。而班级的后进生的普遍缺点是理想不明确，追求什么，需要什么，他们心里一点感觉都没有，总在稀里糊涂中度日。
学习本身就是苦差事，需要理想作精神支柱。要在不间断的努力，刻苦中慢慢行进，成绩才有可能提高。
理想是学习道路上的指路明灯，是拼搏进取的力量源泉。因此，笔者在教育学生过程中，千方百计拨亮学生理想的心灯，使他们为过去的碌碌无为而羞愧，拿出恒心来，迎头赶上，立志成才。
经过两个多月的接触，笔者以感动中国的十大人物（2012年）的实例教育学生。笔者班级有个学生，进入班级是个择校生，他自我感觉很差，学习丧失信心，成绩也一直滞后，于是，笔者先找他谈话，找到症结，因势利导，恰当地用到了吴孟超：设身处地为病人着想的实例对他进行了教育，清楚地告诉他：吴孟超总以无尽赤忱善待病人，以赤子之爱对待肝胆外科事业。
医者仁心，一个伟大的医者，不仅凭医术，更凭仁爱感动世人。吴孟超先生，是当之无愧的医学泰斗。
吴老的行为就是做好自己的本职工作。于是，笔者要求后进生做好自己，每件事情做得都对得起自己，从我做起，从小事做起，促使他思想上产生共鸣，树立自信，这样成绩就慢慢上来了。
第二：运用身边榜样激励学生，帮助后进生克服自卑感，树立自信心。 身边熟悉的优秀同学，杰出朋友成为后进生的楷模也是一种很好的教育模式。
苏霍姆林斯基曾经说过：我坚信，常常以教育的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在教师不善于与学生交往。有了身边榜样和情感作催化剂，就可以使教育内容和要求真正被学生所接受。
师生感情和生生感情融洽时，学生就乐意接受老师和同学的善意规劝；师生感情和生生关系对立时，学生抵触情绪就强烈，道理讲得再充分也听不进。因此要求班主任不仅要晓之以理，而且要动之以情。
班主任要善于抓住时机，加以引导，激励学生奋进。特别是学生在学习和生活中遇到困难时，班主任更应以高度的责任感来引导学生、以博大的胸怀去接纳学生、以真诚的爱心来关心学生，帮助学生解决困难。
笔者班级有一个性格内向的后进生，采用的措施是：一方面通过与该学生家长沟通，转变家庭的教育方式，消除心理上的压力；另一方面平时经常与该学生谈心，拉近与她之间的距离，使她在情感上产生认同感，并且发挥集体的力量帮助她树立自信，更好的地融入同学中。当班主任发现后进生已经开始融进班集体中，班主任要多为后进生打气鼓劲。
除了给他们讲一些古今中外大器晚成的名人故事，如爱因斯坦曾被老师视为低能儿，林肯、牛顿、爱迪生、童第周读小学时都是差生，后来他们都成为了不得的人才。还可以运用身边榜样激励学生，帮助后进生克服自卑感，树立自信心。
让他们知道：身边的优秀人物大有人在，让后进生和优秀生做朋友，让优秀生主动找后进生聊天，聊他们喜欢的话题，进而转到学习话题中去。也要让他们知道若总认为自己不行，就一定会成为后进生。
同时要求他们每天以我不服输，我能成功！来自勉自励，进而消除自卑心理，摆脱畏惧，增强自信。即使他们有一丁点进步，班主任也应及时激励，热情表扬，优秀生也要多多关心，让尽可能多的人知道她的进步，让她体验到成功的光荣与喜悦，从而激励她追求新的成功。
在笔者的努力下，她变化很大，爱笑了，也愿意和笔者交流了。 第三：运用学习卡片激励学生，帮助后进生学会学习。
后进生的缺点就是不会学习。具体地说就是学习方法笨拙，学习习惯差。
后进生在学习上是毫无章法，目标麻木。后进生在学习过程中经常是这本书翻几页，那本书翻几页，或者在一本书上无目的地翻来翻去，走到哪里黑就在哪里歇。
好习惯是成功的钥匙，而坏习惯是偿还不清的债务。从培养学生良好学习习惯开始帮助后进生学会学习。
笔者在班级中成立了后进生专门档案，主要用学习卡片来暗示提醒。学习卡片具体操作：第一每星期给他适当的激励，告诉暗示志不立则事不成，经常用语言激励后进生。
第二给后进生疏通好读书的习惯、好记忆的习惯、好思考的习愤、好问的习惯（学贵知疑）、集中学习注意力的习惯、预习与复习小结的。
2.鼓励学生开朗的句子
期末写评语，是班主任工作的一项重要内容。评语是一种教育手段，一份好的评语，应该能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，既使学生能正确认识自己，明确今后努力的方向，体会到班主任评语的用意，又能使家长了解到子女的情况，有效的配合学校。那么怎样才能写好班主任评语呢？我个人认为应做到以下几点：
一、首先要注意平时多观察、了解学生
俗话说“巧妇难为无米之炊”，积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，这是写好评语的重要前提。 因此要注意细心观察，积累学生的闪光点，为日后写评语准备素材。如我几次看到一位平时默默无闻的女同学捡纸屑，就在她的评语中写到“你非常关心班集体，有着良好的行为习惯，每当你默默地捡起纸屑时，我是多么高兴！ 同时还可以向任课老师了解学生情况，充实你的素材。也可以让学生先自我评价，再让班委评价，充实你的素材。有时候，也可以让每个学生写2-3个他最熟悉的同学的评语，学生的兴趣浓，积极性高，反馈过来的情况又可以充实素材。这样全员参与，发挥教育集体的教育力量。而班主任兼听各方面意见，写作的评语也将趋于准确和中肯。
二、写作评语时，宜多用鼓励性的句子。
我们应该摒弃传统评语常用的该生如何如何，因为该生面对的是家长，而不是面向学生，语气冷漠，面孔冷峻，不宜让人接近，忽视了评语对学生的教育作用。而用你我的温馨式的评语，一下子缩短了教师与学生之间的距离，使学生充分体会到教师的关爱和尊重。你我的温馨式的评语娓娓道来，宛如与学生促膝谈心，让学生家长倍感亲切，学生的上进心、自信心自然而然就增加了。如以下一则评语 “你辛苦了！我知道你一直很尽力地要干好每一件事。对你来说，虽然课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，睁大眼睛。这真让老师感动，即使没有一个同学为你的努力喝过彩，但是我肯定地说，你是个积极向上的好孩子，成功的道路充满坎坷，总结经验教训，继续努力吧，我相信在不远的未来，会有一片蔚蓝的晴空在等着你，这个学生很努力，但进步不大，教师的这则评语充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信这样的评语学生看了，会感到老师对她的爱心和厚望，并为之而努力。
三、写评语还要注意学生的个性特点。
从心理学角度上看，学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。而传统评语的通病，空泛而雷同，千篇一律，没有个性，如该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人但上课听讲尚欠专心希望今后改正缺点，更上一层楼。&uot；典型的老式操行评语，让人读了，连学生操行等次都难判断出。偏重对学生行为的评价，忽视对学生个性的评价；评语一般化，往往不符合学生实际，不同学生的评语之间差别甚小，千人一面。如对一位各方面优秀但常规不佳的学生的评语你活泼开朗、充满热情、积极向上。你在学习上取得的成绩令同学们羡慕，你为班级工作作出的努力使班级赢得了荣誉，可你在课上的闲话却令我为难，在我的意识中，一个好学生不该出现如此的反复，你说对吗？这样的评语写出了学生的闪光点，同时，又能指出该生自身存在的缺点，不会伤害她的自尊心，具有一定的教育效果。家长看了，无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。
五、评语中可以引用名言、警句。
名言、警句，是人类智慧库中的瑰宝。评语中引用名言、警句，可以发挥评语的美育功能，含蓄隽永，耐人寻味。如“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。一句透彻的格言可以使人迷途知返，投向光明；进而立志，创出伟业来。这样的格言对学生的激励鞭策作用是显而易见的。再如融进对人生哲理的思考的内容“当你拥有的时候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就会知道它的可贵。岁月不居，时节如流，只有把握住现在，才是你最明智的选择。人是一切社会关系的总和，与同学们融为一体，你会觉得这世界是非常美好的。”这些评语片段，针对性强，对学生会产生较大的影响力。
写评语是一件十分繁重复杂但又很有意义的工作。评语不仅仅是评价学生，它作为一面镜子无声地折射出对班主任工作的评价，反映出一个班主任的学识、素质和师德。所以班主任应不断更新教育思想、教育观念，力争使写出的评语产生最佳的教育效果。
3.老师激励学生的经典句子
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原发布者：guozhaoli2012
激励学生学习的句子 1、行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 2、每一日所付出的代价都比前一日高，因为你的生命又消短了一天，所以每一日都要更积极。今天太宝贵，不应该为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。 3、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。 4、成功没有诀窍。它是筹备，苦干以及在失败中汲取教训的结果。 5、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 6、无论发生什么事，都不要气馁。 7、苦想没盼头，苦干有奔头。 8、事实上，成功仅代表了你工作的1%，成功是99%失败的结果。 9、我能奉献的没有其它，只有热血、辛劳、眼泪与汗水。 10、不管发生什么都不要气馁。 11、智者一切求自己，愚者一切求他人。 12、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。 13、做对的事情比把事情做对重要。 14、我必须勇于面对困难，承担责任。 15、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 16、不要等待机会，而要创造机会。 17、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。 18、只要路是对的，就不怕路远。 19、无论才能、知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。 20、你需要勇敢地面对困难。 21、我必须尝试着勇于面对困难——我并不害怕。 22、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 23、竞争颇似打网球，与球艺胜过你的对
4.激励学生的语句
1、想哭的时候就撕心裂肺的哭，笑得时候就疯疯狂狂的笑。好好珍惜那个人带给你的伤痛，好好享受爱情留下的痕迹。多年以后，当激情归于平淡，当生活变得麻木，这种伤痛就成了得不到的奢侈品。
2、青春如同夜幕的璀璨烟火，在那么一瞬，照亮了无声无息的世界。然而，在此之后，我们变得一无所有。可是我想，我应该还爱你。如果不是你，我不会爱上这样不堪的青春。
3、无论缘深缘浅，缘长缘短，得到即是造化。人生苦短，缘来不易，我们都应该好好珍惜，并用宽容与豁达，去对待生命的每一个人，每一件事。
4、人生没有走不出的坎，生活不会永远停滞不前，每一天都是新的开始，阳光明媚，风光无限，亲爱的朋友，你是否已走在前行的路上？
5、深深的怀念，青砖黛瓦里苍翠的岁月，被染上潮湿清凉的气息，痴痴的眷恋，字里行间缱绻婉约的流年情愫，深锁重楼，含了沧桑姿态。又是一季落花成冢，此情难消，故梦千堆，无处安放。此后，暮雪千山，不忘君颜。
6、不经意间，时间总是过得很快，日子就这样在生活的指间轻轻滑过。闲下来，细细回味一番，会发现有很多事物都沾染上了时光的味道。静静的，旧旧的，却是美好的伤过痛过哭过，然后笑笑，跟自己说，不要委屈，不要难过。
7、生活不是战场，无需一较高下。人与人之间，多一份理解就会少一些误会；心与心之间，多一份包容，就会少一些纷争。
8、小善如涓流，点滴汇聚终成大海；小恶如磨石，不见其减日总有损。做人勿以善小而不为，勿以恶小而为之。名望是一闪即逝，钱财振翅而飞，走红是个意外，久长唯有人品。
9、天知道我多么需要爱的温暖，如果可以，我希望在生命终结的那一刻，还可以安心的拥有着。只是，在你冷漠的话语中，我知道这一切都已经埋葬在了所谓的幸福中，彻底的失去了。
10、爱不是逃避，是努力。不是逃避着给彼此幸福的责任，而是努力的实现让彼此幸福的义务。当你说离开是为了不让对方受到伤害的时候，你已经给对方造成了最大的伤害。
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5.求能激励学生奋发学习的短句
博学，审问，慎思，明辨，笃行.
每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。
——爱默生【美】
只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。
——黑格尔【德】
短时期的挫折比短时间的成功好。
——毕达哥拉斯【古希腊】
对勇气的最大考验，就是看一个人能否做到败而不馁。
——英格索尔【美】
我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？
----- 鲁 迅
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
----- 《孟子》
卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。
----- 贝 多 芬
失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。
----- 爱 迪 生
一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。
----- 爱因斯坦
千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。
----- 郑 板 桥
患难困苦，是磨炼人格之最高学校。
----- 梁 启 超
“不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。
----- 鲁 迅
6.摘抄关于“激励与赏识”素材
赏识教育既是一种教育理念，也可以是一种教育手段，它的激励作用具有显著性和多样性，在班级管理中，赏识与激励教育的恰当运用能够对学生管理起到事半功倍的效果。
笔者试从赏识与激励教育的方法，如教育学生学会赏识自我、赏识他人、用心谱写爱的真谛；赏识与激励教育的艺术性，如要有耐心、建立民主平等的师生关系、以肯定性评价为主等方面进行论述。所谓赏识，从一般意义上讲，是指认识到了人的才能或事物的价值并加以重视或给予赞扬。
据调查表明，目前，我国小学生的性格普遍存在问题，比较突出的性格问题为依赖别人、固执任性；其次为心理承受力差，遇到困难绕着走，一点委屈挫折就受不了，很难独立面对自己生活和学习中的各种难题。学生在成长的过程中，需要别人的肯定与赏识来战胜自己的恐惧与自卑，让心灵有一种安全感。
这种让心灵有安全感的过程，也便是一个找到“我能行”的感觉的过程。赏识教育从某种角度来说就是一种“找感觉，尝甜头”的教育。
因此，赏识与激励教育是班主任管理班集体、教育学生、促进其全面发展的重要手段。在班级管理中，教给学生学会赏识，有助于提高学生的心理素质，有助于学生走向成功，也有助于班主任搞好班级管理，取得事半功倍的效果。
那么，在教育工作中如何来实施呢？一、赏识与激励教育的方法苏霍姆林斯基曾说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”激励学生的自我教育对学生管理工作是一个重要的课题。
1 教师要教育学生学会赏识他人詹姆斯说：“人类本质中最殷切的需求就是渴望自己得到他人的赏识。”教师要教育学生多赏识他人的长处和优点，才能对自己的缺点和不足有一个清醒的认识，这样学生就会时时警醒自己不可有自满情绪，须知“天外有天，人外有人”，只有自觉地吸取他人的长处来弥补自己的不足，不断充实自己、完善自己，自己的人生价值才能一次次得到提升。
如：在本学期的一次班会课上，我让孩子们讲讲最近班级里发生的不良现象。很多学生把他们的手举得高高的， “中午，陈宇杰和李昭悦打架了”、“早上，张伊娟没系红领巾”……整个课堂几乎成了孩子们的批斗会，你不得不佩服孩子们眼睛的雪亮，一点点小小的毛病也逃不过，最后几乎是鸡蛋里也能挑出骨头。
找到别人缺点越多的孩子越是沾沾自喜，而被批的孩子本是也不甘示弱站起来，缴尽脑汁搜索对方的种种不是。最后孩子们的心情，教师的心情落到了低谷，而教育效果却收效甚微。
后来，我开始尝试用取长补短的方式让孩子们学会提高自己。同样在班会课上时，我对孩子们说：“你们仔细想想，最近咱们班里都有哪些同学表现得很好，值得你去学习的？”孩子的眼睛还是一样的雪亮，只不过这回他们把目光转向了别人闪亮的地方，在发现别人优点的同时照亮了自己。
不管什么人，都希望得到赞美，有赞美才有前进的信心，有赞美才有对成功的渴求，才有对未来的希望，有赞美才能在愉快中成长。马克.吐温曾说：“赞美别人的同时，自身的境界也得到了提升。”
让孩子学会赏识别人，从小懂得尊重他人，就是对自己的尊重，赞美别人就是提升自己。这样的道理将适用他们一生。
2 教师要教育学生学会自我赏识俗话说：尺有所短，寸有所长，每个人都有自己的长处和短处。因而要教育学生学会全面地、辩证地看待自己。
特别是对那些自卑的学生，班主任教师要适时地关心帮助他们，在课下多谈心，了解他们的心理的真实想法。在我班有一个孩子，他学习成绩较差、内向、自卑，我就安排他做一些简单的班级事务，如提醒值日的同学放学后记得扫地，每次他完成任务我就及时地给予表扬；在课堂上，他能够回答的问题就请他回答（课外与他协定会回答的举右手，不会回答的举左手），并及时鼓励，他的眼里充满了欣喜。
渐渐地，他举右手的次数越来越多了，他也越来越自信了，同学们对他的看法也改观了。3 教师要用心谱写爱的真谛赏识是一种爱，需要找到施爱的方法和艺术，把对学生的爱具体化，让学生切切实实地感受到老师的爱。
这里的爱包括理解、接纳、尊重、信任等，而使爱表象化、便于操作的是“赏识”。特别是在儿童期，来自成人以及同伴间的赞赏显得尤为重要。
赏识教育要求教师相信自己，他们就会把你当作自己的亲人和知心朋友，他们就会服从你的管理。对犯错的学生，多给一些改正的机会，敢为他们承担种种压力，学生就会用优异的成绩来回报你，他们就会更加信赖你、尊敬你。
孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，班主任应以身作则，言行一致，班主任的一举一动都是无声的命令，是学生学习、对照的目标。
应在语言、仪表、做事、为人等方而努力为学生树立榜样。要求学生做到的，自己先做到，要求学生不做的，自己先做到，要求学生不做的，自己决不做。
7.关于赏识的一句话
1 .最近怎么有些沉闷？我需要你的热情！
老师的话语犹如阳光播洒到学生的心灵，使学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关心着自己，并且愿意随时给自己提供帮助。学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起，再大的困难也能克服。
2.把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡！
浅显通俗的语言极富有哲理性，让学生懂得了从小事做起，打好基础的重要性，避免学生产生好高骛远的心态，正所谓：“一屋不扫何以扫天下。”
3.我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解！
老师使用激励性语言给予学生信心，巧妙地引导学生积极思考，激发学生展开新一轮挑战的决心。这在潜移默化中增强了学生战胜困难的信心和恒心。
4.努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人！
老师用“做一个堂堂正正的人”这种符合学生内心愿望的语句激励学生，反映了老师对学生的信任和尊重，能够使学生产生自信心和上进心，这样的鼓励性语言能够拉近师生间的距离。
5.如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功！
这样充满鼓励性的话语能够帮助学生消除偏科现象，激发学生对学习的兴趣，鼓励他们全面发展。在现在这样的一个知识经济社会，教师要善于引导学生全面发展，成为综合素质较高的人才。
6.你只要用心做，这些事根本难不倒你！
一句激励的话语能增强学生的自信心，给学生希望。告诉学生：没有做不好的事，自己的态度是关键。只要专心，有耐心、恒心，就一定能够进步。
7.勇敢点！不要怕，天塌下来，老师替你顶着！
学生面对困难、挫折难免会产生畏难情绪，这时教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”。上述语言让学生深切地感受到老师理解自己，并打算用行动来支持自己，能和老师并肩作战。当然，对任何困难就不再惧怕了。
8.你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就！
当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如其分的评价时，学生能更清醒地认识自己，用“最有灵气”不断激励自己，按着老师的话不断努力。
9.你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意！
这句话肯定了学生的创新思维和发展潜力，教师善于培养学生的发散思维和创新精神，激励学生不断努力，成为高素质人才。
10.也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！
这是一句具有激励性的话语，它不仅肯定了学生的成功与进步，还鼓励学生再接再厉，增强学生继续努力的信心，拉近了师生距离。
8.描写老师鼓励学生的句子
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原发布者：陈惠明朱丹
教师常用鼓励学生的话语录1、埋头读书，抬头做人2、不登高山不知天之高也，不临深溪不知地之厚也3、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。4、我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。5、海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石.6、鞋底磨穿了，不等于路走到了头。7、松驰的琴弦，永远奏不出时代的强音。8、躺在被窝里的人，并不感到太阳的温暖。9、不安于现状，不甘于平庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。10、不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。英语教学激励学生的话教师课堂激励学生用语100句1、倾听是分享成功的好方法，看**同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！3、**同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！8、别急，再想想，你一定会说好！9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！11、你表达得
