短句子网1.五年级上册第二十课学会看病课文中有许多描写我心理活动的句子抄三
1、从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。
2、我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
3、时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
4、我看着他，勇气渐渐地回到心里。
5、我的心立刻软了。
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2.五年级上册语文20课《学会看病》主要内容,需要半遍
20* 学 会 看 病儿子长得比我高了。
一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。“你病了。”
我说。“噢，可能是病了。
我还以为是睡觉少了呢。妈妈，我该吃点儿什么药？”他问。
我当过许多年医生，孩子有病，一般都是我在家里给治了，他几乎没有去过医院。这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。
“你长大了，你得学会看病。”我说。
“看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”他大吃一惊。“假如我不在家呢？”“那我就打电话找你。”
“假如……你找不到我呢？”“那我就……找我爸。”这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。
但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。
“假如你最终也找不到你爸呢？”“那我就忍着。反正你们早晚会回家的。”
儿子说。“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。
得了病最应该做的事是上医院。”“妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？”他说。
“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。
“那好吧……”他摸着脑门，不知是虚弱还是思考。“你到街上去打车，然后到医院。
先挂号，记住，要买一个病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。
查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。“妈妈，您不要说了。”
儿子沙哑着嗓子说。我的心立刻软了。
是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”
他挣开我的手，说：“我不是那个意思。我是说我要去找一枝笔，把您说的看病的过程记下来，我好照着办。”
儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。
我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。
虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。
假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日拖沓，我开了门，倚在门上。
“我已经学会了看病。打了退烧针，现在我已经好多了。
这真是件挺麻烦的事，不过，也没什么大不了的。”儿子骄傲地宣布。
然后又补充说：“您让我记的那张纸，有的地方顺序不对。”我看着他，勇气又渐渐回到心里。
我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。
总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
3.20课《学会看病》研学材料答案
1、认识本课生字，理解“打蔫儿、拖沓、喋喋不休、按图索骥、聊胜于无等词语。
2、抓住描写母亲心理、语言的重点句段，体会母亲对儿子的爱。 3、有感情地朗读课文。
教学重难点： 重点：目标2 难点：体会“口授路线图”也是一种爱。教学过程：一、开门见山，导入新课 这节课，我们一起学习20课，齐读课题——《学会看病》。
二、检查预习情况 1、词语 师：同学们课前已经预习了课文，相信你已经学到了一些东西。 这些词儿你能读吗？打蔫儿 拖沓 （1）指名读，正音 （2）这两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），人在生病时往往是怎样的？（显得没精神，步子沉重……） （3）这两个词正是描写出了儿子病时的模样。
喋喋不休 忐忑不安 深深谴责（1）谁来读好第二组词语？（2）联系语境理解“喋喋不休”按图索骥 聊胜于无（1）读词，正音（2）联系字义理解词语带着你的理解，把这些词再念一遍2、说说课文讲的是一件什么事三、潜心会文，体味情深1、引导：在你看来，这算得上是一位疼爱自己孩子的母亲吗？就让我们走进文章的字里行间，走进这位母亲的内心深处，去细细地体味一番。请用心读读儿子离开家门后，母亲等候他归来的部分，看看你从中读出了母亲怎样的心情？2、生读3、交流师：同学们都读出来了，我们来交流，谁先来说说，你读出了母亲怎样的心情？后悔：（1）生说，师板书：后悔（2）你是从哪些句子中读到的？我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜，我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？（3）潜心体会a、自由读读这一处。b、引读请同学们跟我合作，接过杨老师的话，我们一句一句来读。
师：我想我一定是世上最狠心的母亲，因为——生：在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。师：觉得自己是狠心的母亲，因为我想到——生：我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
师：觉得自己是狠心的母亲，因为我还想到——生：来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？读着这段话，你体会到了母亲怎样的心情？c、指名读，评价师：就把你的这种体会融入你的朗读中，再来读读这段话。生读，师引导评价。
d、结合对话引导：但一开始，母亲却是怎么认为的？请男同学跟我合作，读读母子间的对话。师：你长大了，你得学会看病。
男生：看病还用学吗？您给看看不就行了吗？师：假如我不在家呢？男生：那我就打电话找你。师：假如……你找不到我呢？男生：那我就……找我爸。
师：假如你最终也找不到你爸呢？男生：那我就忍着，反正你们早晚会回家的。师：有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟，得了病最应该做的是上医院。
男生：妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？师：正是。e、同学们，面对病中的儿子，母亲是步步追问。
让儿子独自上医院的想法是那么坚决。可是从儿子出门的那一分钟起，我却开始后悔了。
在我看来，这个举动无疑是——（雪上加霜），我应该和他一道去，一路上——（指指点点），以后再——（按图索骥），而且——（来日方长）。f、带着你的情，融入母亲的心，齐读这一句。
不安（疼痛）（1）生说，师板书（2）为什么母亲的心“疼痛地收缩成一团”？她在担忧着什么？（儿子路上会不会有事？会不会走错了地方？会不会打碎体温表？拿错了药怎么办？……）（3）这些都似棒槌在敲打着母亲的心，她更加不安了。出示：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
a、理解词语艰涩：形容时间过得缓慢。沙漏：师：你见过“沙漏”吗？来跟大家介绍一下。
生说，师补充。（中间相连的小口一打开，上瓶内的沙子便接连不断地坠入下瓶。
下瓶内的沙子越积越多。可见，此时母亲的心是——慌慌的；沉重；不安……）b、朗读这一句带着这份沉重，怀着这份不安，读好这一句。
谴责：假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边。
引读这一句。四、谈写结合，再悟情深1、质疑引导：同学们，这位母亲坚决要让儿子独自去看病，可是从儿子去门的那一刻起，母亲就后悔不安，甚而深深地谴责自己。
此时，你的心中有什么疑问吗？2、谈感想引导：我想这也是所有同学心中的疑惑。请你想一想为什么？生说，师引导。
[感一：母亲爱得深远。总有一天，儿子要长在，独自面对生活。
母亲让儿子独自去看病，是有意锻炼他，及早培养他面对生活的能力。看似狠心，实则是为了孩子的将来着想。
感二：母亲爱得深切。母亲在儿子出门后，先是后悔，继而不安，接着是深深的谴责，这是因为母亲担忧着自己的儿子，表现出她对儿子浓浓的爱。
感三：联系生活谈感想。你的父母有没有放手让你去做一些事？（引导学生体会父母的用心良苦。）
]3、写话师：同学们，此时此刻，你对母爱又有了什么新的感想呢？如果你就是文中的那位儿子，从医院回来，你会对母亲说些什么？拿出抽屉里的纸，选择一项写下来。此时此刻。
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