1.二年级怎样进行说话写话训练
而且低年级学生年龄小,对于外界事物缺乏敏锐的观察、思考能力。
他们的所见、所闻、所思、所感起点低,范围小。老师请他们写日记、写话,他们往往无从下手,不知该言何物。
这就需在老师不断的帮助下,睁开眼凝视万物,竖起耳倾听万籁,敞开心灵关怀、感悟生活,激发兴趣,陶冶热爱生活的情趣,提高认识生活的能力。在具体教学中,我是这样来利用教材,结合学生生活进行说话写话训练的。
一、教材——美与想象的天地在课堂教学中,教材其实是学生练习说话写话的一块肥沃土壤。小学语文课文几乎都配有相应的插图,有一幅、两幅,甚至多幅,这些精美的图画有助于学生理解抽象的文字。
同时,学生在阅读抽象的文字时,又在头脑中把它们还原为极具个性的图画。而有的课文插图多而文字少,教师利用文字少这一“空白”,引导学生进行直观图画与书面语言的交换,既加深了学生对课文的理解,又不失时机的培养了学生的创造力和想象力。
如看图学文《黄山奇石》,讲的是黄山有无数的奇石、怪石,十分有趣,且景色神奇。课文配有四幅插图,其中第一幅图是黄山景观照片,课文里只写了一句:“那里景色秀丽神奇。”
教学时我以《黄山景观》为题,要求学生仔细观察图片,同时辅以图片资料、幻灯录像等手段,把学生带入山峰耸立、树木苍翠、云雾缭绕的画面中,让学生围绕图画展开想象,强烈的色彩图案刺激,生动有趣的富于想象力的画面,使学生在享受美的同时,也忍不住把这美表达出来。二、生活——学生写话的源泉“作文离不开生活”,写话同样如此。
如果说让学生整天呆在教室里,教师只重视写法,学生势必兴趣缺乏,言之无物,诉之无情。因此,应该丰富学生的生活,有计划、有组织、有目的地积极开展多种有益的活动。
如冬天到了,我以 《找冬天》为主题,带领学生走进大自然,在现实的生活中去感受冬天的美景。他们在校园里奔跑着,玩耍着,那天真与浪漫的欢乐使我无法比拟。
我抓住这个时机引导他们:“你们找到冬天了吗?”孩子说:“找到了,老师你看,那里的树木光秃秃的,多难看啊!”有的说:“老师,冬天的风刮在脸上,像刀割一样疼。”有的学生说:“老师,风刮的很紧,雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞,没有目的地四处飘落。
落在松树枝杈上,好像托着片片白雪。”有的学生还说:“冬是雪白的,因为雪是银白色的。
瞧,到处一片白,细看那雪毛茸茸、亮晶晶的,飘在地上还发着耀眼的光,使你眯起眼来才能欣赏这壮丽的雪景。”孩子七嘴八舌的发言,创设了一个生动的教学情境。
我因势利导,再问他们:“你们听到它的声音了吗?” 有的学生嘴快:“我听到了,风儿在唱歌,冬天在哪里呀?冬天在哪里呀?”那个学生幽默的样子逗得大家哈哈大笑。学生在这欢笑声中体验到冬天的美好,体验到了生活的欢乐。
我再次提出话题:“同学们,今天我们来找冬天,你们找到了吗?”“找到了。”“你和冬天握手了吗?”“握手了。”
“你和冬天说悄悄话了吗?”“说啦”“你想把冬天带回家吗?”“想。”“你怎么带回去呀?”“我们把冬天放在心里啦!”一问一答,一唱一和,不仅创设了气氛,还引导了学生怎么想象。
由此我想,作文就是生活,生活就是作文。如此的情景,如此生活,学生还不愿写作文吗?三、师生合作,交际互动有了生活的体验,有了感性的积累,接下来要让学生把自己的所看所想表达出来。
学生的表达是往往是口语化的,生活化的,虽然有好多话要说,但又不知如何说好。回到课堂后,我没有及时让学生表达,而是先从积累词句入手,做好说前的准备。
想什么时候说就什么时候说,主要是创设自由交际的空间,让学生自我形成互动的情境。在这个环节,学生的表达,基本上没有什么条理性,但先别担心,首先是鼓励他们敢说。
如,有的说天气、阳光;有的说树木、小草;有的说小鸟、河流,等等都是内心的感受。这时,教师做什么呢?教师不要当听众,要有必要的评论和点拨。
引导的重点:㈠是如何让学生发挥想象。学生敢说不等于会想象,所以教师倾听学生的发言,同时要抓住典型的语句加以引导。
例如,学生说:“我看见河边的柳树在寒风中摇摆着。”我接着他的话题引导:“柳树也是有生命的,它也有语言,也有情感,冬天来了,你能想象一下柳树的心情和语言吗?”这样就放开了学生想象的翅膀。
㈡是引导学生如何用词,把句子说完整,说明白。学生的词汇积累少,有的用词是一知半解,教师要注意用词的准确训练。
㈢是鼓励学生参与评价。学生的相互评价,是相互的促进,起到“教学相长”的效果。
教师可这样引导:“你认为他说得怎么样?”“他的哪个词用的好?”“你是怎么想象的?” 教师要延缓评价,先听学生的看法,再做评价。总之,以学生为主体,教师有机的引导,创设出合作交流的情境,注重学生的个性体验,不拘于学生的语言表达形式,学生就感到有话要说,有话敢说,有话能说,并且越说越好。
四、多说少写,不拘一格低年级的写话训练应走由说到写、说写结合的路子。我认为写话训练重点不在写而在说,说的有条理,富于想象,表达了真。
2.二年级好句子摘抄短一点
二年级优美的句子
1、菜园里,花圃中,成群的蝴蝶,像是从空中撒下来的五颜六色的纸片似的,随风飘来,又随风飘去。
2、当我们再次回过头去见证岁月的时候,我们终究会说:“所有岁月里的相思,最终都相思成树了,但是未曾开花。”一曲离殇唱响之际,人生的所有过往,终究会从生命里逝去。所以,我们该微笑的时候就要微笑,不能让那份愁靥扰了我们的人生。
3、你瞧,在一张张绿色的大玉盘似的荷叶中冒出了一朵朵粉嫩的荷花。有的花才展出七、八片花瓣;有的花全展开了,露出了嫩绿的小莲蓬;有的还是花骨朵儿;还有的花全谢了,留下了小巧玲珑的莲蓬。荷叶上的水珠滚来滚去,还闪着金光呢!
4、素什锦年,聚也难,别也难,满目秋蓬挥不去心的凄凉,凋零如花香凌飒的记忆,颠簸在来世苦短的轮回。是谁人陪我疏狂?那去寻高山流水的音响?凡尘思量,轻盈步韵,蓬莱梦断成烟,袅袅疏疏,吟飞绪鬓成霜,寂寂芸窗,魂系南天流芳。记初见怡情烂漫且将忧忘,浮萍随去,便数斜阳。
5、春的神奇,展示了一个十三岁孩子的心思。十三岁的春天充满了梦的色彩与涟漪:是心灵的触动,是拼搏的冲动,是成长的感动,也是岁月为我们留下的撼动。十三岁的春天更是充满了希望,人生能有几次拼博,面对心中的目标,要明白今日不博何时博。为之奋斗,舍我其谁。在这个明媚的春天,我们一起携着心中的梦,伴着拂耳的春风,走出一片芬芳的园地,携着春天的希冀,去梦想每一片蓝天。
3.二年级的优美句子有哪些
二年级的优美句子有:
1、晴朗湛蓝的天空,像碧玉一般澄澈。
2 、天空澄碧,纤尘不染,远山含黛,和风送暖。 3、天,像水晶似的透明、瓦蓝,没有一丝云花。
3、浅蓝色的天幕,像一幅洁净的丝绒,镶着金黄色的金边。 4、蓝天,像从织布机上泻下来的一匹新布。
5、太阳收敛起刺眼的光芒,变成了一个金灿灿的光盘。
6、天际出现了一抹紫红色的朝晖,像绽开的红玫瑰。
7、雪停了,夕阳把云彩轻轻推开,吐出了淡淡的粉红。
8、圆圆的月亮,像个玉盘,镶在满天星斗之间。
9、那弯弯的月亮仿佛是浮游在大海深处的一叶白帆。
10、几点寒星在云层里眨巴着眼睛。
11、没有月亮,繁星像大荷叶上的露珠似的闪烁着。
12、清晨,朝霞像千万把利剑穿透过树梢。
13、云一层一层的,像棉花铺成的楼梯。
14、连绵起伏的云宛如浮动在海上的冰山。
15、天空分外蓝,白云像轻纱一样,在蓝天飘荡。
4.小学语文教学论文:低年级如何进行句子训练
在低年级句子训练中,造句是重要的方式。
通常我们先让学生在课文中找出含有这个词的句子,然后说说这个词的意思,最后用这个词说一句话,比如:许多,有个学生说:我看见旁边有许多鲜花。原来学生模仿课文:乌鸦看见旁边有许多石子。
这不怕,上文说到了,在什么旁边?瓶子。那,你在什么旁边,看到有许多鲜花?校门旁边。
好,从头说,把‘校门’加进去!我看见校门旁边有许多鲜花。 我们大家热爱学校,学校很美。
谁还能以热爱学校,赞美学校为内容,用‘许多’说一句话呀?作文要从内容入手,造句也要从内容入手。不是用上这个词就行了,还得有思想,有意义。
除了热爱学校,我们还能用热爱父母为内容用‘许多’说一句话吗?我的爸爸有许多荣誉证书。我妈妈工作很忙,有许多天没休息了。
请大家用‘许多’说一句爱学习的话!我要学许多生字。 这样的训练体现了教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中,要指引思维的途径方法,鼓励独立思考。
‘我要学会许多生字,’‘爸爸有许多荣誉证书,’这些句子‘许多’都在句子的后边,咱们再造一个句子,把‘许多’放在句子前边,大家想一想,谁来造一个?许多同学上课都举手发言。许多江河都流入海洋。
许多花都在春天开放。不要把造句当成家庭作业,临下课一布置,就完事。
那样,没有引导,没有训练,尽管作业都写了,但是发展思维和发展语言就落实不了。二年级比一年级教材有了很大坡度。
就句子而言,最突出的是长句子的高频出现。第一课的归类识字里就出现:北京是闻名世界的古都,也是一座现代化的城市。
20个字,两个小句子,用是也是连起。看图学文第一课稻子熟了,黄澄澄的,像铺了一地金子。
中间两个逗号,后边一个比喻句。有的落到水里,小鱼游过去,藏在底下,把它当作桑中间3个逗号,一句话写了落叶、小鱼两个事物。
他走过去,紧紧握住工人的手,亲切地说:同志,辛苦了,人民感谢你。‘走过去,紧紧握住,说,三个连续动作,后边接一句话。
还有两个分句合成一大句的,一大句成一个自然段的。长句子的高频出现是适应发展儿童语言,发展儿童思维的需要。
对提高孩子们观察能力、理解能力和语言表达能力有重要的示范作用。怎样进行二年级的句子训练? 一、朗读感知。
三册课文都有注音,老师不必领读全文,可先让学生小声试读。以自然段为单位,读的声音以自己能听见为准,不宜大声朗读,以免互相干扰。
一个自然段小声读后,请中等生朗读。 二、理解回答。
请同学们思考,这一自然段有几句话。这对于巩固句子概念,建立自然段概念有好处。
接下来再思考每句话是什么意思。美术课上,老师教同学们画风景,要画上树、房子和小山。
这句话是什么意思?先找这句话写的是谁,再看写谁在干什么。这句话的意思就是:老师教同学们画风景。
理解并表达出来这句话是什么意思,其实是缩句的训练。训练学生抓住句子的主干,构建句子的概念。
三、感情朗读。 重点训练长句子中间的停顿。
这是对词语连续的发展。一开始老师教给画长句子中停顿的铅笔竖线:动物园|新来了|几只|小企鹅。
大家|向小光投来|责备的目光。还要强调长句子中的重音:它们披着。
黑衣服,挺着。白胸脯、。
圆滚滚的身子,。张着一对翅膀,。
傻乎乎地站在那里,。真有趣!逐渐引导同学自己试着确定句子停顿和重音。
一篇课文只示范一两个自然段,其余留给学生自己独立思考。还有,根据内容确定音量和语调适度的变化。
四、听写与抄写。 听写有训练学生写字、记忆的作用,尤其是按标点符号停顿来念,让学生听写,并写出标点符号,这种训练对学生理解、记忆句子更有好处。
听写和朗读是逆运算,有利于学生听说读写能力的全面发展。可是这种简便易行的训练手段竟让问问答答给挤没了。
课文中的重点句、中心句都要进行听写练习。 五、造句。
除了一年级那些造句形式,二年级还可以用一个词让学生分别造叙述句,疑问句,感叹句。如用互相组词造句:我们同学要互相帮助。
我们不是一班的同学就不应该互相帮助吗?这次劳动成绩这么大,真是互相帮助的结果呀! 还可以把要用的词写在说话的内容里。如王老师告诉我们:大扫除时,同学们互相照顾点。
‘还可以先组词,练习词语搭配,如互相追赶、互相学习、互相帮助,互相照顾、互相比赛,互相谈论然而再用词组造句。然后,还可以进一步补充词语,把句子写得更具体。
如(下课了)同学们(在操场上)互相追赶(玩得可有劲了。)在此基础上,教师可按不同内容引导学生写句子,以进一步提高学生的造句水平。
上例是写学校生活,还可以训练学生以家庭生活为内容用词造句。星期天,我们家大扫除,妈妈擦玻璃,爸爸擦锅碗,他们干得很起劲,好像在互相竞赛似的。
训练以社会生活为内容造句。这几天,奥运成了热点,人们一见面就互相询问我国运动员的事。
背诵有助于发展学生的记忆力,有助于提高学生的理解能力,可以让学生学习规范的书面语言,有利于提高学生学习语言的兴趣,培养良好的读书习惯。儿童正是机械记忆好的时候,要趁这个时候让他们多背诵一些东西。
课文中的重点段、含义。
5.二年级仿写句子
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原发布者:技术员童鞋
仿写句子大全及答案二年级仿写句子大全及答案二年级篇一:二年级句子仿写练习专项练习——句子部分1.例:我在树林里走来走去,想寻找一片火红的枫叶。我在公园里走来走去,想寻找一朵美丽的鲜花。我在,想。2.例:不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中慢悠悠的走回家。不要给我整理书包,爸爸,我自己能整理好。不要,,。3.例:一路上,影子总是跟着我,它为什么会变来变去呢?一路上,小鸟总是唱歌不停,它为什么唱个不停呢?今天,总,为什么呢?4、踢球时,我打碎了邻居家的玻璃,没人看见,我主动向邻居承认错误。有一道难题我不会做,小刚让我抄他的,我______________________。字词听写我得了“优”,自己发现里面有错字,我__________________。5、例:我画五颜六色的鲜花,为了让世界更加美丽。我画,为了。6、例:王冕看得出神,心想,要是能把它画下来,那多好啊!小猫看的出神,心想,要是能掉到一条大鱼,那多好啊!,心想,,那多好啊!7、例:白胡子爷爷鼓励巨人:“试一试吧!你身强力壮,也许能爬上去。”兔妈妈鼓励小白兔:“试一试吧!你一定能种出一个大萝卜!”