怎么确定短句子的主题

1.怎样确立文章主题

古人云:“意在笔先。”写文章,要考虑自己如何确立主题,怎样写出新颖、独特的文章。 一、从题目或话题中探索主题 一般来说,面对题目,应从题干的每一个字去考虑,对题目进行全面的整体的 。 古人云:“意在笔先。”写文章,要考虑自己如何确立主题,怎样写出新颖、独特的文章。

一、从题目或话题中探索主题

一般来说,面对题目,应从题干的每一个字去考虑,对题目进行全面的整体的分析,准确理解其含义,切忌片面理解,顾此失彼。

如要求以“位置”为话题写一篇作文。首先,要明确“位置”的含义。“位置”的含义有三:一是所在或所占的地方;二是地位(包括现实中的地位和在心中的地位);三是职位。“ 一”的位置是具体的,“ 二”和 “三”的位置则是抽象的。其次,要知道位置有相对性:如果你一直向上看的话,那么就会觉得一直在下面;如果一直向下看的话,那么就会觉得一直在上面;如果一直觉得在后面,那么肯定是一直向前看;如果一直觉得在前面,那么肯定是一直在向后看。目光决定不了位置,但位置却因为目光而存在;座位有前后左右之分,职位则无高低贵贱之别。最后,还要善于换位思考。站在父母的位置上,就能够多一分爱心和耐心,多一分永不熄灭的希望;站在儿女的位置上,就能多一分真情和深情,多一分永不消减的愧疚。只有处在别人的位置上时,也许才会理解别人,才会留恋自己的位置;一个既不理解别人,又对自己的位置毫不留恋的人,就很难在别人的心目中有什么位置。当然,这同时也意味着,任何时候都不要以自己的位置炫耀自己,任何时候都不要以别人的位置贬低别人。经过分析,明确了内涵,就容易下笔了。

二、结合现实探求主题

写作时尽量从正面表达思想,有时也可结合现实从反面立意。比如以“农民工”为话题,一般同学都会围绕农业科技的进步,使大量农民可以脱离农活,进城务工,亦工亦农,既增加了个人收入,又缓解了城市对劳务工的需求紧张。而有一个同学则根据自己村庄的现实情况从另一方面立意:家乡许多青壮年都出去打工了,许多田园荒芜了。邻居王叔叔干脆让刚上初中的女儿辍学回家带小弟弟。文章写的是农民工带来的“田荒”、“园荒”、“人荒”,触及的是农村改革中出现的新问题,立意独到,使人震动。

三、变换角度去寻找新的主题

如以“根”为话题写一篇作文。一般考生经过一番思索之后都能根据“根”这一具体事物的内在含义去立意,得出诸如“做人不能忘本”之类的主题。而有一位考生却能在此基础上做更深的挖掘,确立这样的主题:只有站在自己的岗位上,努力工作,去实现自我价值,才是对“根”的最好的回报。角度一变,自是高人一筹。

四、巧用联想去表现文章主题

这是指借助于某种事物来表现文章主旨的立意方法。这种方法是通过对平凡事物的精雕细刻,以显示深层内蕴,并巧用联想,由物及人,从而表现文章主题的。比如以 “台阶”为话题写作,我们脑海里要立刻出现台阶的形象,然后分别抓其不同侧面:抓台阶的作用,可提炼出“赞人梯的奉献精神”;抓台阶的层级特点,可提炼出“要循序渐进”的观点;抓台阶的走势,可提炼出“不断跃向新高度”等观点。由此可见,抓住同一事物的不同侧面,展开丰富联想与想象,新观点就纷至沓来了。在运用此法时,要注意恰如其分和层次分明。恰如其分,是指所咏物的品性与所歌颂的精神或人确有相似之点,不能生硬地拉在一起;层次分明则指咏物抒情时要由外形到品质,由物体到精神(人),一层一层深入写来,给人以清晰、鲜明的印象。

五、从所给的材料中确定主题

就是分析材料提供的情况,推断其性质、原因和结果,从而概括出一个主题。

2.主题活动的“主题”是怎样确定的

(一)确定主题的原则幼儿园教育指导《纲要》中指出:教育活动内容的选择应遵照并体现以下原则

1、既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性。

2、既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。

3、既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。

主题内容的确定也要遵循这些原则,考虑幼儿身心发展规律、《纲要》的目标要求、儿童生活与社会生活的需要,以及我们幼儿园设备、师资情况等等。

如果你觉得以上三条过于概括,不好把握,那么我们可以在选择、确定主题时问自己几个简单的问题:这个主题对幼儿来说有趣吗?主题是否来自幼儿生活?是否建立在幼儿知识经验的基础上?能帮助幼儿更好的相互了解吗?能否给幼儿提供表演或表现的机会?能否鼓励幼儿寻找家庭生活、社区生活中的信息源?能否推动跟家长的交流?幼儿有主动探索的机会吗?家长中有没有可以请教的专家?幼儿有机会主动调查他们关心的问题吗?是否容易获得所需要的材料和设备?总之,教师要根据阶段目标、幼儿的兴趣点、本园(本班)的资源条件等等多种因素来选择,不能盲目照搬。(二)确定主题的方法先主题可以来自于 儿童的生活例如:“我的家”“汽车”“下雪了”“小蚂蚁”等主题活动,都是来自于孩子的日常生活。教师能够抓住孩子们感兴趣的主题,师生共同进行主动的探索。2.来自于社会生活儿童是生活在现实社会中的,他们不可避免的与社会生活发生相互作用。为此,我们在主题活动中,可以以社会生活中的现实问题为题材来组织儿童探究、思考。主题可以来自社会中的重大事件,如首都的重大活动——奥运会,其中的庆祝活动及运动项目都会引起幼儿的关注;流行的“手足口”影响面很大,结合这一事件在幼儿中开展讲卫生及培养良好行为习惯的主题活动,幼儿会比较容易接受。社会中一些小事件:如因交通堵塞而发生事故,也可引发幼儿讨论——为什么会发生交通事故?发生后会怎么样?如何避免?另外幼儿自身发生的小事情也能引发主题,如主题“出血了”、“生病了”,其中涉及到生理卫生、社会、科学等多方面的内容,能较好的落实相关目标。3.领域教育主题的拓展一谈到教育内容,我们首先想到的是教学参考书中的各领域教材、游戏、作品等等,不错,我们不得不承认,这些教材中有相当一部分是很好的教育内容,起到了完成教育目标的作用。例如:主题“四季”、“可爱的小动物”“植物”等都来自于科学领域的目标;“我们做朋友”、“我要升班了”来自于社会领域,“小兔乖乖”、“小蝌蚪找妈妈”的主题是语言教育领域内容的扩充;这些主题的开展,帮我们很好的落实了各领域的目标。

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