短句子网1.剥豆阅读答案五年级上册
阅读下面文章，回答第1—6题。
剥 豆
一天，我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将
盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一个
放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。
看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”
“对”。儿子眼动手剥，利索地回答。
“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。
“不，”他按住我的手：“就这样，我才能试出自己的速度。”
一些喜悦悄悄在我心里散开。
一时，原本很随意的
有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛
语。
“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如是想，手不知不觉就慢了下来，俯拾豆的机会稍停一下。
“在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度分明快了。
小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃。见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。
“不要给孩
假的胜利。”节奏自然又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。
“是平局。我本来有底子。”我纠正他。
“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。
细想起来，自己
小心翼翼，实在是多余了。
1.文中划线句说“一些喜悦悄悄在我心里散开”，作者“喜”的是：_________________________。
【答】：我欣赏儿子的自信和大气（自信、大气各2分）。
2.文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因（每条不超过18个字）。
答：①慢下来的原因是：__________________________________________________。
②快起来的原因是：__________________________________________________。
【答】：①恋怜
子，欲增强 儿子的自信心。②让儿子知道竞争靠实力，不给他虚假的胜利。
3.本文刻画人物采用的主要
有________、________和________。
【答】：
、
和
4.儿子的性格特征表现得十分鲜明，其中最突出的两点是：______________________________________________________________。
【答】：竞争、认真。
5.文末加点的“
”一词能否换成“
”？为什么？
答：______________________________________________________
【答】：不能。因为用“
”恰好表明母亲做事考虑周密谨慎，若换用“
”，则变成母亲办理迟疑，没有决断，与文意不符。
6.本文的主旨可从多角度去领悟，请就你感受最深的一点，用自己的话概括出来（不超过20字）。
答：本文告诉我们：_________________________________________。
【答】：应从小培养孩子的自信心（或：应从小培养孩子的竞争意识。人生不会一帆风顺，从小得经受锻炼。不必人为地营造一篇虚假的生存空间。生活是真实的，生命也要经过磨难才真实。
2.小学五年级语文剥豆主要写了一件什么
《剥豆》教学设计（小学五年级上册） 学生学情分析： 学生通过四年的学习经历，已经掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。
本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。
也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。
教学目标： 1、读准“剥”这个多音字。理解词语：“敛声息气”“瞻前顾后”“小心翼翼”等。
2、正确、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。 3、通过对语言文字的研读、品味、感悟等，使学生联系实际逐渐领悟到在磨难中学会成长。
设计意图： 本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但文章出现的几个生字新词却有一定难度，所以课前安排预习。此文结构清晰，由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱，更向我们展现了一个自信、大气，敢于挑战，坦然面对失败的少年形象。
我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗？于是，我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的体验。此教学设计就是根据这些想法去设计实施的。
教学重点： 引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写。 教学难点： 从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。
教学准备： 课件、作者资料 教学过程： 一、导入。 1、师：同学们，有这样一本书，上面没有一个字，可是处处都是学问，书上没有作者的名字，而我们每个人都是作者，这本书的名字就叫“生活”。
的确，普通的生活蕴含着哲理，平凡中又包容着伟大，今天我们要学习一则很普通的家庭生活小故事，希望我们学完后也能从中有所发现，收获启迪。我们要学习的课文就是——《剥豆》。
（点击课件1 剥豆） 2、解决多音字“剥”。 师：题目中有一个多音字《板书题目：剥豆“剥”加点》。
你知道这个字的两种读音吗？ 生回答：bāo和bō。那么什么时候该读哪一种读音呢？（点击课件2 剥 bāo ：去掉外皮或外壳。
bō：专用于合成词或成语。）所以题目中的这个字应该读 ——生回答：bāo。
《板书bāo》 3、齐读课题。 师：我们一起来读读课题。
生读：剥豆。 4、介绍作者。
5、今天我们要来看一看这位作家的平常生活。 二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文。 师：（点击课件3接下来，请同学们自由读课文，要求：1。
读准字音，读通课文，难读的词句可以多读几遍。2。
想想课文主要写了一件什么事？） 2、检查交流： （1）词语检查。 师：接下来，我们来看看同学们的自学效果如何 （点击课件4利索 顺手 欣赏 节奏 虚假 隆起 执着 沮丧 清澈 磨难 怜爱 凸起 敛声息语 眼动手剥 瞻前顾后 小心翼翼） 谁来念念？自由念，指名生念，开火车念，齐念。
注意“利索”读轻声，“敛”是第三声。“敛声息语”是什么意思？我们拆开解释，“敛”是收起来的意思，那敛声就是？息语呢？那整个词应该怎么理解？课文中说敛声息语去干什么？“瞻前顾后”是什么意思？顾虑很多，犹豫不决 （2）课文内容概括。
师：同学们初读了课文，请你用简洁的话来说说课文主要写了一件什么事？生回答：母亲和儿子剥豆比赛。 《板书：比赛 母亲——儿子》 过渡。
师：（点击课件5接下来，请同学们快速默读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度。） 生说，师板书：《瞻前顾后 自信大气》 三、走近母亲，体会母亲的“瞻前顾后”。
1、师：同学们，现在让我们一起走近这位母亲，边读课文边用横线划出描写母亲瞻前顾后的句子。生找划，师巡视。
生回答：8——11自然段。 2、体会母亲的“瞻前顾后”。
（1）请同学们默读8到11自然段思考，你发现母亲的动作有哪些变化？圈出来。 生回答：慢，快，缓，紧。
板书：《慢 快 缓 紧》 （2）既然是比赛，为什么母亲的动作会发生这么多的变化？生回答：母亲心情复杂，充满矛盾。 （3）是呀，作为母亲，她时刻为儿子着想，（点击课件6） 母亲剥豆时慢了下来，是因为 ；（生读） 母亲剥豆的速度又快了起来，是因为 ；（生读） 母亲剥豆的速度又缓了，是因为 ；（生读） 母亲剥豆的节奏之所以又紧了许多，是因为 。
）（生读） （4）是啊，像母亲这样一会儿担心这个，一会儿担心那个，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，就叫瞻前顾后。这真是一位用心良苦的母亲啊。
可是，她有这个必要吗？让我们一起来看看儿子的表现吧！ 四、走近儿子，体会儿子的“自信、大气”。 1、师：请同学们默读课文，用波浪线划出有关儿子表现的句子，读一读，并在旁边用简单的词语写一写从这些句子你觉得这是一个怎样的儿子？生划句子写词语，师巡视。
生回答：自信、大气、认真、执着、不气馁、不灰心…… （从哪些地方看出儿子的自信和大气？请你从课文中找一找，再读一读。指名一到两个学生回答，并让他们读出自信来。）
导语：母亲在剥豆比赛中一直瞻前顾后，那么，她需不需要这样呢？让我们来看看儿子的表现吧！ 2、（点击课件7出。
3.五年级上册选读课文第5课《剥豆》主要讲了什么
豆
一天， 我与儿子相对坐着剥豆，当翠绿的豆快将白瓷碗盆的底铺满时，儿子忽地离位，新拿了一个瓷碗放在自己面前，将瓷碗向我面前推了推。
看着他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”
“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。
“这可不公平，我盆里已不少了，你才开始。”我说着顺手抓一把豆放在他碗里。
“不，”他按住我的手，“就这样，我才能试出自己的选择。”
一丝喜悦悄悄在心里散开，我欣赏儿子的这种自信和大气。
一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。
“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如此想，手不知不觉地慢了下来，借拾豆的机会稍稍停一下。
“在外面竞争是靠实力，谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度分明在加快。
儿子的手不停，眼却时时在两个容器间睃，见他如此投入，我心生怜爱，学校考试名次，够他累的了————剥豆的速度不觉间又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。
一大碗的豆很快被剥光，一盆一碗，一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输，正想淡化结果，他却极认真地重新拿来了碗，先 。
4.五年级上册选读课文第五课《剥豆》
剥豆 一天， 我与儿子相对坐着剥豆，当翠绿的豆快将白瓷碗盆的底铺满时，儿子忽地离位，新拿了一个瓷碗放在自己面前，将瓷碗向我面前推了推。
看着他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？” “对。”儿子眼动手剥，利索地回答。
“这可不公平，我盆里已不少了，你才开始。”我说着顺手抓一把豆放在他碗里。
“不，”他按住我的手，“就这样，我才能试出自己的选择。” 一丝喜悦悄悄在心里散开，我欣赏儿子的这种自信和大气。
一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。 “让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”
如此想，手不知不觉地慢了下来，借拾豆的机会稍稍停一下。 “在外面竞争是靠实力，谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”
剥豆的速度分明在加快。 儿子的手不停，眼却时时在两个容器间睃，见他如此投入，我心生怜爱，学校考试名次，够他累的了————剥豆的速度不觉间又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。
一大碗的豆很快被剥光，一盆一碗，一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输，正想淡化结果，他却极认真地重新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。 “你赢了。”
他朝我笑笑，很轻松，完全没有了剥豆时的认真和执著。 “是平局，我本来有底子。”
我纠正他。 “我少，我就是输。”
没有赌气，没有沮丧，儿子认真地和我争，脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。 想到自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是过分了，孩子的生命，自有他该有的轨迹，该承受的，该经历的，他都应有完整的体验，失望失误失败，伤痛伤感伤痕，我们不必人为地营造一片虚假的生存空间，因为生活是实在的，生命也要经过磨难才真实。
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