提示语在后的短句子

1.提示语在前面,中间,后面的句子各6句

一、提示语在前面:

1.他顽皮的眨了眨眼,说:“哈哈!我就知道会这样。”

2.待了一会儿,父亲才回答:“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么?”

3.挑山工说:“我们哪里有近道?还不是和你们一条道?”

4.我怕父亲说出哥哥来,就这样抢着说:“是的,我是最大的。”

二、提示语在中间:

1.“什么?”她说,“你是说今天要就要出差了?为什么我事先不知道?”

2.““我们哪里有近道?”挑山工说,“还不和你们是一条道?”

3.“不要了就烧掉。”待了一会儿,父亲才回答,“你小孩子家知道什么?”

4.:“哈哈!”他顽皮的眨了眨眼,说,“我就知道会这样。”

三、提示语在后面:

1.“你怎么来了?”她睁大眼睛,一脸惊讶的问我。

2.“我们哪里有近道?还不是和你们一条道?”挑山工问。

3."是的,我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来,就这样抢着说了。

4.“哈哈!我就知道会这样。”他顽皮的眨了眨眼,说。

2.提示语在后面的句子有哪些

提示语在后面的句子: 1.“你怎么来了?”她睁大眼睛,一脸惊讶的问我。

2.“我们哪里有近道?还不是和你们一条道?”挑山工问。 3."是的,我是最大的。”

我怕父亲说出哥哥来,就这样抢着说了。 4.“哈哈!我就知道会这样。”

他顽皮的眨了眨眼地说。 5.“时间不早了,我们回家吧。”

我对爸爸说。 提示语在前面的句子: 1.他顽皮的眨了眨眼,说:“哈哈!我就知道会这样。”

2.待了一会儿,父亲才回答:“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么?” 3.挑山工说:“我们哪里有近道?还不是和你们一条道?” 4.我怕父亲说出哥哥来,就这样抢着说:“是的,我是最大的。”

提示语在中间的句子: “什么?”她说,“你是说今天要就要出差了?为什么我事先不知道?”2.“我们哪里有近道?”挑山工说,“还不和你们是一条道?” 3.“不要了就烧掉。”待了一会儿,父亲才回答,“你小孩子家知道什么?” 4.“哈哈!”他顽皮的眨了眨眼,说,“我就知道会这样。”

3.提示语在前、在后、在中间的句子

1、提示语在前面,“说”的后面打冒号。如:

妈妈好奇地问:“这是谁送的礼物呀?这么精致。”

我伤心极了,对着小狗的尸体大声喊:“美美,你醒醒,你醒醒!”

2、提示语在中间,“说”的后面打逗号。比如:

“是你吗?”爸爸在电话那头焦急地说,“红红,快回来吧,我们找你一天了。”

“孩子,别难过。”老师抚摸着我的头,关切地说,“以后,我就是你的妈妈。”

3、提示语在最后,“说”的后面打句号。比如:

“孩子,你看见过三只灰雀吗?”列宁着急地说。

“没,没看见。”我低着头,红着脸回答。

4.写一个提示语在中间的句子

一、为语言描写的句子加恰当提示语的训练 提示语变成细节描写,为此要进行了专项训练。

即,老师给出语言描写的句子,让学生依据内容,加上恰当的提示语。如: 1、“妈,渴死我了!” 2、“天冷了,你必须戴上帽子!” 选取学生的答案如下: 1、“妈,渴死我了!” 我气喘吁吁地说。

(神态描写) 我一边用手擦着汗一边说。(动作描写) 我有气无力地说。

(神态描写) 我焦急地说。(神态描写) 说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。

(动作描写,拟声词) 我添着干燥的嘴唇,拉住妈妈的手。(动作描写) 我皱着眉头、跺着脚喊。

(神态加动作) 我一脚踢开门,把书包扔在沙发上。(动作描写) 我有气无力地说:“妈,渴死我了!” 说完就一屁股坐在沙发上。

(神态加动作) 总结加提示语的方法: (1)加神态描写。(2)加动作描写(3)可以前面加(4)可以后面加(5)可以两面加 2、“天冷了,你戴上帽子,不然会感冒的。”

妈妈微笑着,摸着我的头,把帽子给我戴上。(神态、动作。

态度温柔) 妈妈不厌其烦地嘱咐着。(神态,动作) 妈妈一把拉住要出门的我,把帽子塞到我手里。

(动作,态度强硬) 妈妈关切地说。(神态) 说着,妈妈用帽子和围脖把我包得很严实。

(动作) 话音刚落,一顶帽子就戴在我的头上。(动作,性子急) 妈妈语重心长地对我说,递个帽子给我。

(神态,动作。耐心) 妈妈皱了皱眉,把帽子扔给我。

(神态,烦躁) 妈妈用命令的语气说。(动作,生硬) 妈把我挡在了门口。

(动作,怕我走) 妈妈怎么就不知道烦呢?(心理)。

5.提示语在前、在后、在中间的句子

1、提示语在前面,“说”的后面打冒号。

例如:妈妈好奇地问:“这是谁送的礼物呀?这么精致。我实在是太喜欢了” 我伤心极了,对着远去的背影大声喊:“哥,你快回来!” 2、提示语在中间,“说”的后面打逗号。

例如:“是你吗?”爸爸在电话那头焦急地说,“红红,现在情况怎么样了?跟我们说说,爸妈特担心。” “孩子,别难过。”

老师抚摸着我的头,关切地说,“下次努力努力,你一定行的” 3、提示语在最后,“说”的后面打句号。 例如:“小哥哥,你看见过我的好朋友刚子了吗?”小宁着急地说。

“不,我不知道。”我低着头,红着脸回答。

扩展资料: 提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写,提示一下当前的情况。 有以下几种类别: 对偶形式:“高高兴兴出门来,平平安安回家去”; 对比手法:“珍惜我,就从一点一滴做起吧!”; 拟人修辞:“一棵大树,可制造千万根火柴;一根火柴,可以毁掉干万棵大树”; 经典语言:“但存方寸地,留与子孙耕”; 质朴语言:“远亲不如近邻,近邻不如对门”; 押韵口诀:“小草对您微微笑,请您把路绕一绕”; 幽默手法:“我很弱小,不能承受您大脚的亲吻——小草”; 字词巧排:“人护绿,绿护人”; 提问技巧:“现在,人类渴了有水喝;将来,地球渴了会怎样?”。

6.提示语在前的语句

采用对偶句式是编拟提示语时最常用的方法,如“呼出来的是烟,损人;吸进去的是毒,害己”,“席地而坐绿草怨,信手涂抹白壁嫌”,“高高兴兴出门来,平安安回家去”,“带走满腹知识,留下一架好书”,“只带走满腹诗书,不留下半点遗憾”,“一支烟燃尽修养,半口痰辱没斯文”等。

这类提示语有节奏有韵律,读来琅琅上口,听来和谐悦耳,给人以美感,也便于记忆。 二、诣音双关 就是利用谐音、谐义赋予词句几层不同的意思,从而收到耐人寻味之效。

如公厕提示语“来也匆匆,去也冲冲”,以文雅的隐含博如厕者会心一笑,起到了很好的效果。有两条节水提示语“珍惜我,就从一点一滴做起吧!”“爱惜生命之源,“关”住滴滴点点”,很好的利用了谐音双关,深刻地阐释了节水的内涵:要“关”住(关注)滴滴点点,从一点一滴做起。

再如一则草坪提示语“小草有生命,足下请留‘青’”,警称你为“足下”,请你的足下留青(留情),你想,茵茵芳草,踏之何忍?用双关语作为提示语,能增加表现的层次性和丰富性,词浅意深.回味无穷,是—种行之有效的创作技巧。 三、对比手法 运用对比手法拟写的提示语,往往能给人深刻的印象和启示,如“一棵大树,可制造千万根火柴;一根火柴,可以毁掉干万棵大树”(森林防火提示语),数字的对比,令人触目心惊;又如交通提示语“司机一滴酒,亲人两行泪”,“喝进去几滴美酒,流出来无数血泪”通过鲜明的对比,晓之以理,动之以情。

句句富有教诲,发人深省;字字扣人心弦,叫人警惕。 四、拟人修辞 拟人化可以使枯燥的道理变得生动有趣,因而能增添提示语的审美效果。

如“把脏东西喂给我吧,大地妈妈刚换了件干净衣服——垃圾桶说”,“谢谢你给我的爱,今生今世我难忘怀——小草说”,“我的胃口特别大,果皮纸屑全吞下”(垃圾桶),“天黑我照着你,天亮你关照我——楼道灯说”。由于采用了拟人化手法,使内容变得更为真实、具体、形象、感人,收到的效果是单纯陈述所达不到的。

五、经典语言 就是运用经典短句、诗词、名言、歇后语、成语等作为提示语。编拟时可直接引用,如:保护耕地的宣传语“但存方寸地,留与子孙耕”就是引用了《增广贤文》里的名句;餐厅里的“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”、“一粥一饭当思来之不易”,人人耳熟能详。

也可以运用仿拟修辞,改变个别词句,如:花坛提示语“花开堪赏直须赏,莫要折花空赏枝”即化用名句“花开堪折直须折,莫待无花空折枝”,反其意而用之,提示人们要爱护花朵,别具匠心。又如“孩子学习需宁静,四邻休息需寂静——稍安勿‘噪’”,“居高不要‘淋’下,爱邻即是爱己”等,对成语稍加点化,即成为耐人寻味的提示语。

经典语言琅琅上口,为人熟知,让人感到亲切。作为提示语,有利于赢得人们的好感,也有利于迅速传播。

六、质朴语言 就是用日常通俗朴实的口语、俗语作为提示语。有的自然亲切,如“远亲不如近邻,近邻不如对门”,“喝酒莫醉,醉了还有啥滋味”不随地吐痰,说起来容易做起来也不难”;有的则平中见奇,某餐馆有一则提示语,奉劝人们在宴请客人后,应把剩余的菜肴带回去,而不要养成挥霍浪费的作风,其内容是:吃不了请兜着走。

这句话是由俗语“吃不了兜着走”补充而成,俗语的原意是“够呛”、“吃不消”,而这里用直解义取代俗语的原义,真可谓妙趣横生。这种提示语给人随和亲切之感,看似没有修饰,实则独具匠心,体现了“平平淡谈才是真”的创作意境。

七、押韵口诀 就是由字数相等并且押韵的两句话或多句话作为提示语。如“小草对您微微笑,请您把路绕一绕”,“花草丛中笑,园外赏其貌”,“左邻右舍心换心,常来常往情谊深,年年岁岁一起往,一代更比一代亲”。

这种口诀不是经典语句,而是创作自行设计出来的,其主要目的是使人易读易记。这类提示语传达信息往往比较直接、简炼、明确,也可能因此而丧失一部分内蕴和回味。

八、幽默手法 运用幽默手法,使内容更加容易地被观者接受,使人在会心一笑中受到启迪,留下较深的印象。如“我很弱小,不能承受您大脚的亲吻——小草”,“芳草香浓郁,别醉倒在我的怀里——小草”,“距离产生美,谢绝亲密接触(保护草坪)”,人们都不禁为这善意的幽默莞尔一笑,在回味中受到教益。

九、字词巧排 就是通过字词的巧妙排列,造成语音,语义上的循环往复,使人产生深刻的印象,如“让您的痰吐与谈吐同样高雅”,“人护绿,绿护人”,“别因有意思就有意‘撕’”,“你玩游戏可以,游戏玩你不可以;游戏不是人生,人生更不是游戏(网吧)”等都属此类。 十、提问技巧 就是运用问题作为提示语,以激起人们的思考,增强感染力。

如“现在,人类渴了有水喝;将来,地球渴了会怎样?”构思新颖,提问巧妙,发人深省。 加些提示语:图书馆 1、带走满腹知识,留下一架好书。

2、静心吸吮知识源泉,更显真才实学本色。 3、风流不在谈锋健,袖手无言意味最长。

4、眼观古今中外,耳须一时清静。 5、除了记忆什么也别带走,除了脚印什么也别留下。

6、除了思想什么也别带走,除了报刊什么也别留。

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