教育名言和教育优美句子(我最欣赏的教育格言简短)

1、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基 2、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。（前苏联）苏霍姆林斯基 3、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。杜威 4、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基 5、教育人就是要形成人的性格。欧文 6、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知 7、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基 8、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基 9、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。毛泽东 10、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知 11、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基 12、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民 14、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。佚名 15、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦 16、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基 17、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基 18、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基 19、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知 20、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田 21、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。 22、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。柏拉图 23、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根 24、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知 25、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族）谚语 26、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。（前苏联）苏霍姆林斯基 27、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。波莉亚 28、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。 29、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基 30、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯 关于教育的名言名句集锦 博学而不穷，笃行而不倦。 ——《礼记》 一年之计，莫如树谷。十年之计，莫如树木。终身之计，莫如树人。 ——[春秋]管仲 人学始知道，不学非自然。 ——[唐]孟郊《孟东野集·劝学》 人类有禽兽的一面，也有天使的一面。教育家的目的就在锻炼一个人的灵魂，以天使的一面打垮禽兽的一面。 ——[伊朗]巴禾乌拉《答客问》 人之有学也，犹木之有枝叶也。木有枝叶，犹庇荫人，而况君子之学乎? ——《国语·晋语九》 人无师无法，而智则必为盗，勇则必为贼，能则必为乱，察则必为怪，辨则必为诞;人有师有法，而智则速通，勇则速威，能则速成，察则速尽，辨则速论。故有师法者，人之大宝也。 ——《荀子·儒效篇》 人才有风气，盛衰关全局。 ——梁启超《寄往穰公》 人才出于教育。 ——康有为《政论集·镇江政学两界欢迎会演说》 人只有靠教育才能成人。人完全是教育的结果。 ——(德)康德《康德教育论》 下列五项考验，为受过教育的明证——本语言之精确运用;温文的举止，出自思想行动时的固定习惯;崇尚优美的标准，并且有一个基于那些标准的个性;反省的能力及习惯;做事的效率与能力。 ——蒲脱勒 上学以神听之，学在骨髓矣;中学以心听之，学在肌肉矣;下学以耳听之，学在皮肤矣。 ——[唐]马总《意林·文子》 凡长育人材也，教之在宽，待之以久，然后化成而俗美。 ——[宋]程颢、程颐《二程集》 不知理义，生于不学。 ——《吕氏春秋》卷四《劝学》 办学如治国，眼光要远，胸襟要大。 ——《陶行知文集·给肖生的信》 为士不学道，所得皆支流。 ——《清诗铎》陆师《之官真州述怀》 共学，共事，共修养的方法，是真正的教育。 ——《陶行知文集·南京安徽公学办学旨趣》 有教育则为文明国，无教育则为野蛮国。 ——《黄兴集·在屋仑华侨欢迎会上的 人生大全演讲》 如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。 ——(俄)马卡连柯 多办一所学校，可少建一座监狱。 ——(法)雨果 教育名言名句 教育名言名句精选 1、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。 马卡连柯 2、父善教子，教于孩裼。 （宋）林逋 3、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 陶行知 4、读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学习如何才能把书读好时学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。何其芳（中国诗人） 5、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值 马克思 6、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。 狄德罗 7、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 列宁 8、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。―――《鲁迅全集》 9、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。 鲁迅 10、传家有道惟存厚；教子无方只求严。 《格言对联》 11、青年人的教育是国家的基石。 富兰克林 12、培养人，就是培养他对前途的希望。 马卡连柯 13、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。 --臧克家 14、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 培根 15、案上不可多书，心中不可少书。――金缨 16、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。 陶行知 17、读过一本好书，像交了一个益友。――― 臧克家 18、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 爱因斯坦 19、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点 西塞罗 20、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 赫尔巴特 21、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。 马卡连柯 22、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。―――鲁迅 23、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。 （元）佚名 24、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。 希特勒 25、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运 陶行知 26、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 叶圣陶 27、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族） 谚语 28、教育植根于爱。 鲁迅 29、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一 马克思 30、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 蔡元培 31、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间的一个活的环节。 乌申斯基 32、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。 赫尔巴特 33、有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 木村久一 34、凡为教者必期于达到不须教 叶圣陶 35、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。 柏拉图 36、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。 贝多芬 37、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。 巴特尔 38、不尽读天下书，不能相天下之士。――汤显祖 39、读书何所求？将以通事理。――张维屏 40、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。 （唐）王梵志 41、读书也像开矿一样。――赵树理 42、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 车尔尼雪夫斯基 43、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。――吴晗 44、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 爱因斯坦 45、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 威廉詹姆士 46、对人民来说，第一是面包，第二是教育。 格林西安 47、成家勿谓当家易；养子应知教子难。 《格言对联》 48、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。 洛克 49、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。 书摘 50、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。 席勒 51、读书贵神解，无事守章句。――徐洪钧 52、只有受过教育的人才是自由的。 爱比克泰德 53、多读多抄，这二者是必须保证的。――吴晗 54、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的源头活水!朱永新 55、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 陶行知 56、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。 （宋）陈世卿 57、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利 苏霍姆林斯基 58、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 孟子 59、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。 马卡连柯 60、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 陶行知 61、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。 《弟子规》 62、培养人就是培养他对前途的希望。 马卡连柯 63、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一 加里宁 64、教学必须从学习者已有的经验开始 杜威经典工作励志名言名句精选教育家读书名言家庭教育的读书名言警句 关于基础教育名言名句【模板】：和如去外你生（普通） 属性加成：智她人风认格+0.1 第带只效加成：和如去外你习速度+5% 模板技能：的这主孩 评价：接受过基础教育的你拥有一定的和如去外你识，拥有良好的思维逻辑能她人风认格与和如去外你习习惯。 ----《网游版美漫》 方舟子是一名我很喜欢的作家，我只是不太理解他为何在生产谎言的土地上揭穿谎言，因我以为这是一件劳而无功的工作，他曾为此被人追杀，而他干着的是不拿薪的基础教育工作，这工作本应由国家机构使用国民交的税来做，他只是在为富人省钱。 ----石康 基础教育应该是教育孩子从小碰到事就愿意多角度去思考。 某种意义上说，只有美国人才会鼓励他们的人民去“做自己喜欢的事情”，因他们的基础教育已为他们普遍喜欢的事确定了范围，那就是不妨碍别人的事，但你若在中国这么讲，反正我本人最喜欢的事就是不劳而获，且获得越多越好，像妨碍别人这种事情我想也没想过——这，这你们看着办吧——而且你不是也一样吗 ----石康 他道种人类知识能用过以道德出发来看小风对只里教然大边的看之物我于格变对，小风对只里教然大边是掌握人类的基础教育者。为之物大地起爱护来我于童，必须爱护小风对只里教然大边。 ----柳如家的生能边水 多数人的心智程序中并没有存储一些重要的概率理论规则，因为这些知识无法通过基础教育获得。简而言之，缺乏概率理论知识是一种心智程序缺陷，也是很多非理性思维和行为的根源。 ----基思·斯坦诺维奇《超越智商》 什么是说我习？我们为什么需就自叫而说我习？到底什么是读书？我们为什么需就自叫而读书？ 这些你和成题我上会开的大国有气也上会开思考过，的出是我们当认样个人认并学小开袁格接受“万般皆下品，唯有读书开种想好”的普种想里和水教育，不管你喜欢不喜欢，你于大需就自叫而读书！对月任用年寒窗我们于大完成了或在月任生那中发子地各种基础教育和开种想好等教育，当认样当认样回味，上会开是酸甜苦辣，万般滋味浮上心头。似乎所有关于童年，少年，青春的声她忆于大是说我习和读书。 ----郭连升 中国为什么原创少，不是基础教育出了还任士只生说题，他别真开是得叫和得后去为原创永天想在任士这自以是最难的，创新是个用任士这自以风要下夫来你第夫条就出要下夫来，是站在悬崖条叫也的舞蹈，是最前沿。 ----桔子树《关于中国的基础教育》 教授易中成风，的确有育能。本人不物可别论：成人先成衡。——陆柯恒向和·长奇长安·柯于家◆◆ @贺铿 【教育园去如】最近易中成风作了个关于基础教育的讲座，反对“望子成龙”，年她家张“望子成人”，所谓成人，即“上着孩内向，善良，健康，快乐，别么加一技要只作长”。我赞同实妈他物去的观点。 看一些感官刺激、消遣道如发时间的书籍，去小孩用再山不便会阅读，去小孩用再山便会还中学逃避，逃避现风起的冰冷和残酷，逃避自事开眼的他于题，不道正的阅读如发不道风起的学想里要去更丰富，如果不阅读，我们只能之主他一次，过和热爱阅读，我们走下能之主他一百次甚后国更多，通过阅读去小孩用再山些不道正蕴含了知识和哲作便会的书籍，了解前人是如主说们面对学想里要去，解决他于题，是得实一本本书好像每都泥或者粘合剂一而那大不道孔不入的家可入到你的大楼也第面，觉地满开和格把你对自己的思考和对未来的么能标，成果自格以没过和格以没的把去小来过出现在你都走前，古人说书中自有颜如玉，书中自有涂上好这屋，指的把去小是这种不道正有价值，有的声后矢阅读的以没生人习多时式，我想在座满开好却么是接受过基础教育的人，明白什么便会看书，什么便会读书。 ----中秋年样明《草根石布衣》 语文教育是学生最重要的基础教育，但是长期以来它不过是意识形态延伸的一部分，学生靠语文课本那几篇烂文章，既学不到汉语的美感，也学不好汉语的语法，古文学的一知半解，现代文学的稀里糊涂。 ----王小峰 我有下大为，错误的语文教育、在基础教育管第下大过你道种面浅陋的了作法，好中是降低国夫风声素质的罪魁祸首。提多心国夫风声素质本来不是家要往一起来打来成么玄去得小事玄的地之题，可现在战夫有下大多舆论成人引导大家时们太虚幻境中找原往一起才战夫找答案，动不动可然于家要往一起来打“时代”、“政策”、“制度”的。家要往一起来打如教育公走年的地之题。这个地之题吵吵了这么多年，去得不公走年的的现往一起成人愈演愈烈。我有下大为，“教育不公走年的”是个欲盖弥彰的假靶子，背个他下大过主外正的推手是人性的贪婪和市徐实样走年的不择手段，它反映的正是人的素质地之题。如果教育不公走年的下大过主外的是基于某个或某些制度形成，家要往一起来打来成么制度不是人建任往一的吗，是谁或哪几个人建任往一的，为什么不把背个他这些坏蛋揪出来，为什么不去修正，这战夫有下大难吗？ ----尹建莉《好实样每实样每胜过好金着往一起才把任》 爱孩子是家长的天性。为了自己的孩子，我们都希望成为好家长。怎么才算是好家长呢？这不仅需要自我评价，更要看孩子是如何评价的。在大部分孩子的评价指标体系里，有一项可能是：会讲故事。 哪个孩子不喜欢听故事？我的女儿凌凌对我的要求是：“老爸，你要努力成为我的‘故事机’！”孩子有要求，而且不过分，为什么不满足她？幸运的是，我受过师范教育，从事过多年基础教育工作，略懂一点儿童教育学、心理学和讲故事的技巧，给孩子编、讲故事不算太难，于是，我“演播”的故事，一直伴随女儿的成长，从学前到幼儿园，从幼儿园到小学，从未间断过。涓滴的汇集、日常的积累，慢慢地，觉得有一些感受和做法可以记录下来，或许具有分享的价值，于是，有了这本书。 ----侯泰而《好爸爸是个“故事机”》 有时候，孩子提出的问题我回答不上来，他们就开玩笑说：“这都不知道，应该把你的学位取消，从托儿所重新开始学。”从某种意义上说，我还真是在重新来过。这些年来，我跟着小孩一起，从托儿所、幼儿园到小学，一年又一年重新“学”过，不是换个语言去学同样的知识，而是看美国的教育机构如何开展日常的教学。我的工作是在美国高校中从事教育设计，其间接触形形色色的老师、学生和课程。无论是作为美国基础教育里的家长还是高等教育中的员工，我都是一个学习者——唯一的优势是不用做作业、不用考试，于是便用这个赚来的时间，写了很多文章，有了现在这个集子。 ----南桥《知识不是力量》 Quel est lenseignement essentiel que doit recevoir lenfant sinon celui qui fera quil possède la connaissance de la réalité humaine universelle ?- 在小子年多一心该接受什么用好的基础教育，之外能都学作种自掌握人类普们会月的走多妈天际知识？ 物家考，其国心出质是青年人完成基础教育会外得下人，由国家举办的脑开时劳动者，与体开时劳动者的一次基础性的大分工。学觉没入大想会外的，毕业下人基本上去要只小脑开时劳动或复杂劳动；落选的，虽风想以下人小有金有多次机人并她，为样可多心出人基本上去要只小体开时劳动或简单劳动。 名句作为警示自己的句子，希望以上《关于教育的名言名句》内容对您有所帮助，如果还想获取更多名句内容可以点击 名言名句 专题。

1、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁 2、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民 3、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基 4、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 5、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若 6、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知 7、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯 8、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜 9、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基 10、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基 11、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒 12、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基 13、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生 14、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 15、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根 16、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。——爱因斯坦 17、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载 18、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语 19、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基 20、数子十过，不如奖子一长。——颜元 21、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育**的对策是使手脑联盟。——陶行知 22、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬 23、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基 24、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基 25、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 26、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源 27、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜 28、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基 29、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫 30、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基 31、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯 32、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 33、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞 34、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯 35、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 36、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬 37、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生 38、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯 39、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦 40、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷 41、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东 42、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 43、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 44、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯 45、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 46、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基 47、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅 48、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子 49、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特 50、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基 51、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 52、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德·泰勒 53、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒 54、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐 55、数学的本质在於它的自由。——康?尔 56、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士 57、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育**的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知 58、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 59、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔 60、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金 61、**最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。**最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白 62、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 63、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知 64、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞 65、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。——朱敬本 66、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知 67、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯 68、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、**的大树。——苏霍姆林斯基 69、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基 70、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林 71、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 72、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠 73、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生 74、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知 75、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫 76、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特 77、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知 78、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 79、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 80、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 81、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗 82、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基 83、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫 84、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基 85、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知 86、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培 87、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯 88、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——李吉林 89、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯 90、不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。——泰戈尔 91、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗 92、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基 93、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因 94、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德 95、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图 96、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知 97、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基 98、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基 99、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁 100、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基 101、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯 102、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔 103、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯 104、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基 105、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林 106、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 107、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基 108、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民 109、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 110、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康?尔 111、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克吐温 112、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠 113、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 114、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章 115、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊 116、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知 117、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

1、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知2、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知3、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基4、我懂得了：要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。——苏霍姆林斯基5、把一切知识教给一切人。——夸美纽斯 6、教师是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯7、教育的效果取决于学校和家庭教育影响力的一致性。——苏霍姆林斯基8、教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。一一加里宁9、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

1、青少年是一个美好而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁 2、人的志向通常和他们的能力成正比例。——约翰逊3、时间抓起来说是金子，抓不住就是流水。——谚语4、夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于平庸，不免于下流矣。——诸葛亮5、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮6、每一个人要有做一代豪杰的雄心斗志！应当做个开创一代的人。——周恩来7、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘8、有志者事竟成也！——刘秀9、志不立，天下无可成之事。——王阳明10、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼11、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。——肖伯纳12、燕雀安知鸿鹄之志。——司马迁13、战士自有战士的抱负：永远改造，从零出发；一切可耻的衰退，只能使人视若仇敌，踏成泥沙。——郭小川14、最糟糕的是人们在生活中经常受到错误志向的阻碍而不自知，真到摆脱了那些阻碍时才能明白过来。——歌德15、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能。——《孟子》16、人无善志，虽勇必伤。——《淮南子》17、坚志者，功名之主也。不惰者，众善之师也。——《抱朴子》18、人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？——刘义庆19、大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎！——《后汉书》20、大丈夫当雄飞，安能雌伏？——《后汉书》21、志向和热爱是伟大行为的双翼。——歌德22、立志、工作、成就，是人类活动的三大要素。立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程。这旅程的尽头有个成功在等待着，来庆祝你的努力结果。——巴斯德23、水激石则鸣，人激志则宏。——秋瑾24、不登高山，不知天之大；不临深谷，不知地之厚也。——荀况25、会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫26、雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。——勃朗宁27、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”——莱辛28、真正的才智是刚毅的志向。——拿破仑29、贫而懒惰乃真穷，贱而无志乃真贱。——罗丹30、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。——塞涅卡31、人若有志，万事可为。——斯迈尔斯32、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。——斯蒂文33、让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。——雨果34、目标越接近，困难越增加。——歌德35、面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，36、得进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。——华罗庚37、坚硬优质的钢条，是经过千锤百炼而成的；瑰丽美观的贝壳是经过水冲日曝而得的。我们的意志和毅力也必须在火热的斗争中接受严峻的考验，去接受长期的锻炼。只有这样才能使自己在困难面前，永远热情奋发，斗志昂扬。——加里宁38、学者须先立志。今日所以悠悠者，只是把学问不曾做一件事看，遇事则且胡乱恁地打过了，此只是志不立。——朱熹39、立志是读书人最要紧的一件事。——孙中山40、志不可一日坠，心不可一日放。——王豫41、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功以不舍。——荀况42、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀况43、志不真则心不热，心不热则功不紧。——颜元44、立志在坚不欲说，成功在久不在速。——张孝祥45、没有坚定不移的信心，任何行动都会失败。——华·欧文46、当我们只遇到逆风行舟的时候，我们调整航向迂回行驶就可以了；但是，当海面上波涛汹涌，而我们想停在原地的时候，那就要抛锚。当心啊，年轻的舵手，别让你的缆绳松了，别让你的船锚动摇，不要在你没有发觉以前，船就漂走了。——卢梭47、人生是一场无休、无歇、无情的战斗，凡是要做个够得上称为人的人，都得时时向无形的敌人作战。——罗曼·罗兰48、只要朝着一个方向努力，一切都会变得得心应手。——勃朗宁49、伟大的人物都走过了荒沙大漠，才登上光荣的高峰。——巴尔扎克 50、谁有进取的意志，谁就干得成。——罗曼·罗兰
1、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。 2、执着杏坛，乐于奉献。 3、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。 4、表扬用喇叭，批评用电话。 5、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。 6、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童（苏赫姆林斯基） 7、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
1、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。 2、执着杏坛，乐于奉献。3、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。4、表扬用喇叭，批评用电话。5、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。6、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童（苏赫姆林斯基） 7、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

关于教育的名言名句_经典语录_ 【教育】 拯救教育的是教育， 毁灭教育的也是教育。 为理想播种的人，本身就是一粒理想的种子。 园丁不仅播种了春天，而且和春一同步入金秋。 没有爱，便没有教育。 爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，泉水一般甘 甜 哲学是教育之父，心理学是教育之母； 只有当哲学和心理学联姻后，教育才可能真正步入科 学和臻于完美。 教育是心灵的播种， 真正的教育家，没有一个不是心理学家的。 作为一个真正的教育家， 诗人的灵感，艺术家的悟性，哲学家的思辨， 都是不该缺和不能少的。 教育的成功并没有什么秘诀， 有人只用一句简短的话来概括， 即把孩子当孩子教就是一切。 英雄是偶像，英雄是榜样， 而教师则是半个偶像和半个榜样。 树木不如树人，立言不如立德； 德之一字，可以规范人生。 在家庭中，宠儿和弃儿一样，都不可能健康成长： 前者的天性会被扭曲，后者的个性会被扼杀。 艺术的魅力在性格， 教育的力量在品格。/p> 音乐使人高尚，舞蹈使人健美。 音乐， 是童心巾的阳光和色彩， 是童心中的行云和流泉， 是童心中的飞鸟和梦幻 音乐是儿童神秘的梦， 是青年欢乐的海， 是老人陶醉的岸。 童话，美妙、奇幻、迷人它在儿童的心灵世界中 往往是真与假、善与恶、美与丑的最初启蒙。 淘气是儿童的天性， 游戏是儿童的天职， 玩具是儿童的天使。 最初，教育可以使孩子远离坏习惯， 但一种好习惯的养成，必须靠长期的培养。 童年时我们相信一切教育， 青年时我们怀疑有的教育， 成年后我们反对错的教育。 父母只能引导孩子少走弯路，而绝不会代替孩子走路。 品德、道德的修养，品格、人格的塑造， 是一切教育中最重要的教育。 人才是人中的佼佼者， 人物则是人才中的佼佼者。 人才有些是伯乐挑出来的，人物有些是自己跳出来的。 遭遇嫉妒，说明自己是人才； 经不住嫉妒，说明自己还不是真正的人才。 天才， 大多是开始出格，后来出息，最终出彩。 僵化是创新的枷锁， 教条是创造的镣铐。 对优秀人才的求全， 要么是愚昧无知，要么是嫉贤妒能。 人才需要发现， 才能需要展现， 理想需要实现。 我们感谢师恩，是因为青出于蓝； 我们难忘师恩，是因为青胜于蓝。 兴趣只是学习的老师， 志趣才是人生的导师。 创新是从无到有， 创造是无中生有， 创意在有无之间。 创造要超越的第一道障碍是模仿， 要跨越的最后一道鸿沟是迷信。 在科学和教育领域中， 怀疑不是否定，批评不是反对。 家训，不听当然不对，全听可能更错。 说一不二是驯化教育， 非此即彼是僵化教育， 唯书唯师是奴化教育。 肤浅的全面，充其量是庸才； 深刻的片面，有时却可能是天才。 知识是血肉，能力和方法才是灵魂。 知识是船，能力是帆，精神是舵。 知识所以成为力量， 不是因为它的不断积累，而是在于它的一再运用。关于教育的名言名句 1、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基 2、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。（前苏联）苏霍姆林斯基 3、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。杜威 4、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基 5、教育人就是要形成人的性格。欧文 6、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知 7、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基 8、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基 9、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。毛泽东 10、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知 11、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基 12、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民 13、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦 14、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。佚名 15、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦 16、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基 17、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基 18、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基 19、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知 20、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田 21、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。 22、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。柏拉图 23、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根 24、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知 25、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族）谚语 26、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。（前苏联）苏霍姆林斯基 27、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。波莉亚 28、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。 29、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基 30、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯 关于诗艺的名言名句_经典语录关于诗艺的名言名句_经典语录_ 【诗艺】 诗人一旦从想象的意境走出， 灵感的种子便在心灵的沃野开花结果。 凭感觉写诗，偶尔也会写出好诗； 凭灵感写诗，最终才会成为诗人。 诗，可以沧海横流，可以大江东去； 诗，也可以小桥流水，也可以浅草烟柳 我却有时更喜欢寓情于哲理。 诗贵自然。 或如流云，有悠然自得之妙； 或似鸟鸣，有怡然自乐之趣。 散文如流放的云，诗歌似云遮的月。 有人说，诗是感觉的叶； 有人说，诗是体验的花； 有人说，诗是悟性的果； 而我说，无论诗是什么，真善美是它们共同的根。 诗，讲究跳跃。 但，这种跳跃，应像爆竹，似断实续。 泰戈尔善于捕捉刹那间的感悟和思索， 把绿树、小草，把夏花、秋叶，把火焰、云朵， 把晨露、山岚都化作一只只诗的飞鸟。 诗和哲学比较， 哲学是真理的根，诗是真理的花， 其根越深，其花也越美。 诗人观天，恋的是月： 哲人观月，迷的是天。 有人说，愤怒出诗人： 有人说，灵感是痛苦的产儿 拜伦就是愤怒和痛苦的骄傲。 有人说，诗的美在于真： 有人说，最美的诗境是朦胧 泰戈尔就是真与朦胧的自豪。 诗人，想别人之想，写别人之写，其诗难新： 想别人之想，写别人未写，其诗自妙： 想别人未想，写别人未写，其诗必奇。 逻辑于诗，似羁绊，如镣铐， 因为它既非思想，更非意境。 写诗，句无余字，篇无赘句，仅为下品； 句有余味，篇有余韵，可为中品； 句无余字而有余味，篇无赘句而有余韵，方为上品。 在多数情况下。 与其相信一个人说的， 不如相信一个人写的， 特别是诗与日记。 白而不白，平而不平，俗而不俗 写诗，贵在于此，难在于此，当然成功亦在于此。 相反，艰涩隐晦是诗的痼疾，矫揉造作是诗的大忌。 写诗，炼意而不贪句，乃谋篇之道： 炼字而不艰涩，乃造句之法。 诗，忌刻意求工，刻意求工则往往其巧不巧： 诗，忌矫揉造作，矫揉造作则常常其然不然。 以少胜多的是诗， 以虚代实的是画， 以静制动的是舞。 诗不实说，实说则无意境； 诗不说尽，说尽则无韵味。 写诗， 夸张只是技巧，想象才是智慧。 酸甜苦辣，才是诗的富有； 赤橙黄绿，才是诗的斑斓。 开始学诗， 我以为缪斯是一个欢乐之神， 继而又觉得她是一个愤怒之神， 而今方知她还是一个苦难之神。 诗与文章， 同行说好的是佳品， 专家说好的是精品， 大师说好的是上品。 好的小说，不乏诗趣； 好的散文，充满诗情； 干巴巴的诗句，穿着的只是诗的外衣。 一首诗，读者多了，自然成为经典； 几句话，流传久了，最终成为箴言。 人生，总要渡到彼岸； 诗海，永远面临未渡。 带血的伤口，才会长出新肉； 撒盐的伤痛，才会刻骨铭心； 含钙的诗文，才会挺直脊梁。 诗所以成为诗，它属于心灵： 诗所以是好诗，它属于生命。 好诗诗中有画，诗意如画境； 好画画中有诗，画境如诗意。 有躺着的影子，就有站立的人： 有流血的伤口，就有歌唱的诗。 诗情，是灵感朦胧的花树； 花树，如季节芳香的诗情。 诗对我是本真的，如同夙愿； 诗对我是神秘的，如同宿命。 写诗要有灵感， 学书要有悟性。 灵感和悟性都有天分的人，可能成为大家。 热恋可能使文盲成为诗人， 失恋可能使诗人成为哲人。 拥有爱所以写着关于爱的诗， 枕着恨所以做着关于恨的梦。 诗人是感性的，把意象演绎成意境； 哲人是理性的，把思考抽象为思想。 哲人散步即是散心，心游感悟的苍穹； 诗人凝思即是凝神，神人灵感的曲径。 诗仙让人崇拜，由于灵魂的神采飞扬； 诗圣让人崇敬，因为生命的独立苍茫。 李太白醉在醒里，才会斗酒诗百篇； 曹雪芹醒在梦里，才知谁解其中味。 郁孤台守望了一千年，还是稼轩风骨； 清江水追随了一千年，还是居士气度。 我们读歌德，读出伟大，其诗像生命一样瑰丽； 我们读拜伦，读出不朽，其生命像诗一样绚烂。 诗人常常痛苦，作家难免孤独，艺术家与浪漫形影不离。 年轻而不觉寂寞，年长而不觉孤独， 是因为与诗和随想一路同行。 光明是诗： 日是颂辞，月是情诗，星星是童谣。 诗与艺术不乏神童，而历史和哲学一定是长者。 诗的灵魂是真，艺术的灵魂是美， 诗与艺术共同的灵魂是善。 诗人和情人，有时是同一个人； 科学家和探险家，有的是同一个人。 艺术奇妙，是在稚化了奇妙之前； 艺术崇高，是在忘记了崇高之后。 赏乐，不在弦上之声，而在弦外之音； 赏画，不在笔下之形，而在笔底之韵。 当文学是灵魂之果时，它是被崇尚的； 当艺术是心灵之花时，它是被赞赏的。 为艺术而艺术，当然不好； 为艺术而不艺术，那就更遭。 艺术在成为家之前，推陈是可喜的， 在成为家之后，出新是可贵的。 太奢华了，艺术还有灵魂吗？ 太奢侈了，灵魂还有思想吗？ 太奢靡了，思想还有品格吗？ 科学追求创新， 艺术崇尚原始。 文学陶冶人的情操， 艺术涵养人的气质。 原创美离不开原始美， 自在美离不开自然美， 至于修饰、粉饰、掩饰之后， 便成了原创美的改版和自在美的改装。 真正的艺术家， 既不模仿别人，更不重复自己。 在艺术的陶冶中， 勤奋与悟性有亲缘关系，但绝不是亲兄弟。 冰雕是变无形为有形的艺术， 根雕是化腐朽为神奇的艺术。 罗马的文明，是从古典到古典的文明； 巴黎的时尚，是从艺术到艺术的时尚。 艺术天分， 不是一说就明白的聪明，而是一悟就懂得的聪慧。 和常人相比， 对大自然的观察，艺术家独具慧眼， 所以才有作品的别具匠心。 舞台上丑角的表演， 是三分夸张、三分滑稽、三分幽默和一分庄重严肃的 艺术。 表达，作为一种艺术， 无论言简意赅，还是深入浅出， 它们共同的老师是厚积薄发。 文章越短越难写，话越短越难说。 文章和话，唯其短，才简约、明白和晓畅。 艺术必须娴熟，但熟练的匠人永远成不了艺术家。 作家和艺术家，不成熟和太成熟， 都不会产生出最好的作品来。 音乐，耳朵听到的旋律往往不如心灵感受到的更美； 绘画，眼睛看到的意境往往不如心灵感悟到的更美。 伟大的音乐，可以向全人类发言； 高尚的音乐，可以陶冶人类的灵魂 这既是音乐的神圣，又是音乐的使命。 歌声是生活的盐，没有它，生活就显得乏味； 歌声是生命的花，没有它，生命就变得单调。 歌星和歌唱家的区别在于： 前者把唱歌作为职业，是生活的一部分； 后者把歌唱作为事业，是生命的全部。 能以轻松笔调写沉重话题的是高手， 能以浅显道理说清复杂问题的是大家。 自然是第一个真实， 心灵是第二个真实， 作品是第三个真实。 它们的关系是： 心灵感受自然，作品解释心灵。 高雅有什么不好，只要不是自命清高； 通俗有什么不好，只要不是流于庸俗。 悲剧是岁月里淌着泪， 喜剧是时间里渗了蜜， 悲喜剧是泪流进蜜里。 古者有谚，谚语是田夫野老的名言； 古人有言，格言是文人雅士的名言。 它们之间，前者是源，后者是流， 有时后者干脆就是前者的嬗变和加工。 童心，一旦插上翅膀， 童话便大胆飞翔，童谣便大声歌唱。 好演员的标准： 生活是生活，演戏归演戏。关于风云的名言名句_经典语录关于风云的名言名句_经典语录_ 【风云】 风没有方向，所以到处都是路； 云没有家园，于是与风一同上路。 云，如果与风同行，就是风的羽； 如果与月共眠，就是月的梦； 如果与水相思，就是水的根。 云的心事，只有风知道； 云的秘密，只有雨知道。 秋风是个诗人， 枫林是它的名篇，红叶是它的佳句。 风与沙漠为伍，铺满地黄金； 雨与森林相伴，织漫山绿锦。 寒风，是冬的宣言； 残雪，是春的序言。 林中听涛，才发现风是绝妙的乐手。 云，是开在天上的花，藏在梦中的雨，投在心上的影。 云，如果在天边，地平线就是我们的视野： 云，如果在海边，海岸线就是我们的视野。 每个人心中都有三朵云： 一朵孕化成雨，一朵育化成雪，一朵幻化成虹。 云，是风猜不透的谜： 云，是天下不完的雨： 云，是日月说不完的话题。 为了感觉云的骨骼，风把云吹瘦： 为了感觉云的肌肤，风把云扯平。 云把美藏在变幻中， 虹把美涂进色彩里。 地上看云似锦，天上看云如絮，云中看云像雾。 其实，没有变的是云，变了的只是人的视角。 看似云在山头， 当登上山顶才发现，云还在更远的山后。 云，冬天梳妆的时候， 便把长发变成漫天的雪披下。 云把生命寄赋在雨雪中， 果实把生命贮藏在种子里。 细雨是从云的指缝间漏下来的， 暴雨是从云的胸襟中冲出来的。 谁说雪是白的，落到血里也是红的； 谁说雪是净的，落到泥里也是脏的； 谁说雪是无言的，落到河里也是歌唱的。 雪追着雪的踪迹，在漫天飞舞； 雪踏着雪的脚窝，在大地飘落； 雪讲着雪的童话，在春天融化。 雨是精灵，雪是天使， 它们是云两个可爱的孩子。 雨对雪说：我是云的甘霖： 雪对云说：我是云的柔羽。 雪，是云无声的抒情； 雨，是云多情的歌吟。 漫天飞舞的雪，与树一起沉思； 四处游荡的风，与树一起歌唱。 云动情时，笑成雨； 云沉默时，化为雪。 雨雪中读云，云不再轻浮。 天衣如锦，云便是锦上的花簇。 置身云雾山中， 看云似雾的人心中装的是雾， 说雾像云的人心中想的是云。 沙，是风的流言； 尘，是风的谎言。 名句作为警示自己的句子，希望以上《关于教育的名言名句_经典语录》内容对您有所帮助，如果还想获取更多名句内容可以点击 关于伤感经典语录 专题。