短句子网1.关于家的散文诗
散文诗《家的方向》
火车离站总要驶向远方，
它正是为了追寻家的方向，
在平坦而无限延伸的路上，
车灯像年轻的眼眸，眼里含着梦、更含着理想。
我不是在孤独的奔忙，
身后有人们盼归的目光，
使命让每个人都平安返乡。
我承受着守夜的孤独，
不能和她团聚，
眼泪却像珍珠一样被收藏。
等到列车进站、旅客渐散、机车入段，
运转车间又热了一遍茶饭，
让我也暂时停泊进入温馨的海港。
家人早已消减了误解，
把生活的苦乐榨成饮料慢慢品尝，
不怕生命中任何苦累心伤，
不管在祖国哪一处村镇城乡，
我总在某一天的早上准时将汽笛摁响，
朝气蓬勃地面对那天的晨雾茫茫。
我们的人生担当，
我们的职业素养，
莫道人生苦短、道路漫长，
我们迎着灿烂的太阳，
一边奔跑、一边欣赏，
在路上，我也成了铁路运输中的风光。
列车飞奔着开往家的方向，
从天南到海北，
从机车到车厢，
从广场到站房，
日复一日，我们陪着你，
看着同一片朝霞变成夕阳。
2.巴金的《家》介绍ppt
巴金的写作风格文字简约，饱含丰富的人文主义色彩，从中可以清晰地体察出屠格涅夫、托尔斯泰、赫尔岑的影响，这与巴金当年从翻译这些文学巨匠的作品开始走上文学之路，有着千丝万缕的联系。
巴金在谈到《家》的创作时曾经说过，他写作这部长篇小说的目的是“我控诉”。作品通过一系列美好生命的毁灭，控诉了封建家庭的黑暗和腐朽，控诉了封建家庭的罪恶。
描写了青年一代的觉醒和反抗。 艺术特色： （1）典型化的方法。
（2）写出人物性格的复杂性和多层次性。高觉新的复杂的性格。
（3）浓郁的抒情色彩。平易、平白的文字，洋溢着浓郁的情感。
（4）心理描写。例如作品对于鸣凤初恋心态的描写就很好地呈现了这个初恋的女孩子对于异性之爱的既惊又喜，以及青春期的萌动和羞涩。
作品在语言上也独具魅力。巴金的作品一向语言简洁生动，流畅奔放，具有浓烈的感情色彩。
《家》在语言上也同样体现着巴金作品的独特风格。在作品中，作者无论是写人，或是叙事，甚至剖析人物心理，都是带着浓郁的感情色彩，这就使读者在领略人物命运时，一同体味到了作者的喜怒哀乐，使作品具有了格外感人的情感力量。
艺术上的特色。
3.幼儿园中班语言活动诗歌《家》的PPT课件,急需急用
活动目标 1.，在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌优美的意境. 2，学习使用各种形容词，进行仿编诗歌的尝试，发展语言表达能力 活动准备： 1、字卡、图片、2、录音机、磁带 活动过程： 一、直接导入，理解图片内容、丰富各种形容词。
1、出示图一大海和鲸鱼： 提问：图上有什么？（出示字卡：大海、鲸鱼）谁能用好听的词来说说大海？ 2、出示图二森林和松鼠 提问：图上有什么？（出示字卡：森林、松鼠）谁能夸夸森林？ 3、出示图三沙漠和骆驼 提问：图上有什么？（出示字卡：沙漠、骆驼）谁来讲讲沙漠是怎样的？ 4、出示图四南极和企鹅 提问：图上有什么？（出示字卡：南极、企鹅）南极是怎样的，谁能用好听的词来讲一下？ 二、学习诗歌《家》 教师：老师把上面的四幅图编成了一首儿歌，请你们来欣赏一下。（出迹孩管绞攮悸归溪害娄示字卡家）——蔚蓝的大海是鲸鱼的家；茂密的森林是松鼠的家；广阔的沙漠是骆驼的家；寒冷的南极是企鹅的家。
（1）提问：诗歌`的名字叫什么？ （2）幼儿学念诗歌两边 （3）提问：为什么这些地方是动物们的家？ （4）小结：动物出生的地方，它喜欢的地方，给它带来快了，安全的地方都是动物们的家。 （5）体验诗歌优美意境：接下来我们为这首诗歌来配上好听的音乐，听听老师这里的音乐一首是《秋日的私语》，一首是《动物进行曲》哪一首比较合适，为什么？ （6）幼儿欣赏音乐后提问：哪一首适合，为什么？ （7）小结：这首诗歌里用到了很多好听的词，把动物的家描述的这么美，因此，音乐《秋日的私语》更加合适。
（8）幼儿配乐朗诵。要求：用优美的声音来朗诵。
三、仿编诗歌《家》 教师：除了这些动物有它们自己的家，哪还有哪些动物也有自己的家，请你们来编一编。要求：每个幼儿把想好的动物和它的家画在白纸上，画完后，把它编成一句跟儿歌里一样的话如：什么样的地方是谁的家？每组幼儿编一首诗歌，比比哪组编的最好。
（1）小组创编诗歌 （2）每组幼儿交流作品 （3）教师：我们小朋友编的真好，我们知道，动物有自己的家，植物有自己的家，我们小朋友也有自己的家，那我们都生活在什么地方呢？对了，地球。因此我也画了一幅画（出示小朋友站在地球上）看，是什么？我编的是：美丽的地球是我们共同的家。
4.巴金的《家》介绍ppt
巴金的写作风格文字简约，饱含丰富的人文主义色彩，从中可以清晰地体察出屠格涅夫、托尔斯泰、赫尔岑的影响，这与巴金当年从翻译这些文学巨匠的作品开始走上文学之路，有着千丝万缕的联系。 巴金在谈到《家》的创作时曾经说过，他写作这部长篇小说的目的是“我控诉”。作品通过一系列美好生命的毁灭，控诉了封建家庭的黑暗和腐朽，控诉了封建家庭的罪恶。描写了青年一代的觉醒和反抗。
艺术特色：
(1)典型化的方法。
(2)写出人物性格的复杂性和多层次性。高觉新的复杂的性格。
(3)浓郁的抒情色彩。平易、平白的文字，洋溢着浓郁的情感。
(4)心理描写。例如作品对于鸣凤初恋心态的描写就很好地呈现了这个初恋的女孩子对于异性之爱的既惊又喜，以及青春期的萌动和羞涩。 作品在语言上也独具魅力。巴金的作品一向语言简洁生动，流畅奔放，具有浓烈的感情色彩。《家》在语言上也同样体现着巴金作品的独特风格。在作品中，作者无论是写人，或是叙事，甚至剖析人物心理，都是带着浓郁的感情色彩，这就使读者在领略人物命运时，一同体味到了作者的喜怒哀乐，使作品具有了格外感人的情感力量。 艺术上的特色。
5.关于家的古诗
1、《过故人庄》唐代：孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。释义：预备丰盛的饭菜，邀请我到他好客的农家。
翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。
等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。2、《游山西村》宋代：陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。释义：不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收的年景里待客菜肴非常丰繁。
山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。
今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。3、《墨梅》元代：王冕吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。释义：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显出淡淡的墨痕。
不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。4、《渔歌子·柳垂丝》五代：李珣柳垂丝，花满树，莺啼楚岸春天暮。
棹轻舟，出深浦，缓唱渔郎归去。罢垂纶，还酌醑，孤村遥指云遮处。
下长汀，临深渡，惊起一行沙鹭。释义：杨柳低垂着细长如丝的枝条，树上开满了鲜花，楚江两岸黄莺啼呜，春山笼罩在暮色中。
划起一叶轻舟，驶出深深的水浦，缓缓唱着渔歌悠悠去。放下垂钓的丝线，斟满一杯美酒，遥望白云尽处的孤村。
划过长长的沙汀，停泊在浅浅的渡口，惊起了一行栖息的沙鹭。5、《山行》唐代：杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。释义：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。
停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
6、《蝶恋花·春事阑珊芳草歇》宋代：苏轼春事阑珊芳草歇。客里风光，又过清明节。
小院黄昏人忆别。落红处处闻啼鴂。
咫尺江山分楚越。目断魂销，应是音尘绝。
梦破五更心欲折。角声吹落梅花月。
释义：本来春天是百花盛开、野草芳菲的季节，处处都有令人赏心悦目、欢情无限的景象。但好景不长，这种美好的景色早就过去了。
久处异乡，又是一年清明节。黄昏坐在小院思念亲人。
可是，在遍地落花时偏偏遇到伯劳鸟。亲人所处之地与这里仅隔咫尺江山，却也分楚越界域，不能自由往来而只能悬目相望，鱼雁互通。
望穿秋水却音信全无。及至五更，不仅美梦不成，而且让人梦中惊醒的又是刺耳的角声。
这怎么不令作客之人为之心碎呢？。
6.关于家的诗句
母亲不是赖以依靠的人，而是使依靠成为不必要的人。
（美国女小说家 菲席尔。D。
C。）所有幸福的家庭都十分相似；而每个不幸的家庭各有各自的不幸。
（俄国文学家 托尔斯泰。L。）
我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。（美国总统林肯）作为一个现代的父母，我很清楚重要的不是你给了孩子们多少物质的东西，而是你倾注在他们身上的关心和爱。
关心的态度不仅能帮你省下一笔可观的钱，而且甚至能使你感到一份欣慰，因为你花钱不多并且给予了胜过礼物的关怀。（美国作家 诺埃尔。
O。）金窝，银窝，不如自家的草窝。
（美国剧作家、演员佩恩。 J。
H。）勇敢的人随遇而安，所到之处都是故乡。
（英国剧作家 菲利普。 M。）
明智者四海为家--地球是他的壁炉，蓝天是他的客厅。（美国思想家 爱默生。
R。W。）
幸福的家庭，父母靠慈爱当家，孩子也是出于对父母的爱而顺从大人。（英国哲学家 培根。
F。）无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。
（德国剧作家、诗人歌德。 J。
W。）家是姑娘的监狱，女人的教养院。
（英国剧作家 肖伯纳。G。）
无论何时何地家永远是向游子敞开大门的地方。（美国诗人 罗伯特。
F。）逆子无情甚于蛇蝎。
（英国剧作家 莎士比亚W。）正在闹离婚的（包括那些处于吵闹不停的痛楚中的）夫妻们很容易陷在对方的泥沼中不能自拔， 这种诋毁是尽可能公开的，尽量频繁地进行。
（美国作家 梅尔。H。）
我不知道我爷爷是什么样的人，我更关心的是，他的孙子会成为什么样的人。（美国总统 林肯。
A。）你若希望你的孩子总是脚踏实地， 就要让他们负些责任。
（英国散文家 班扬，J。）让孩子感到家庭是世界上最幸福的地方，这是以往有涵养的大人明智的做法。
这种美妙的家庭情感，在我看来，和大人赠给孩子们的那些最精致的礼物一样珍贵。（美国文学之父 华盛顿。
I。）婚姻好比鸟笼，外面的鸟想进进不去；里面的鸟儿想出出不来。
（法国思想家、散文家 蒙田。M。
D。）我父亲总是说，一个孩子需要四样东西--充分的爱、富于营养的食物、有规律的睡眠、大量的肥皂和水--这些完了呢，他最需要的是一些明智的放任。
（美国政府官员 普里斯特。I。
B。）家庭是大自然创造的杰作之一。
（美国哲学家、诗人 桑塔亚那。G。）
科学的博爱精神把分散在世界各地、各种热心科学的人联结成一个大家庭。（美国总统 罗斯。
F。）
你将拥有的家庭比你出身的那个家庭重要。（英国作家劳伦斯。
D。H。）
父亲们最根本的缺点在于想要自己的孩子为自己争光。（英国哲学家 罗素。
B。）每个人的家对他自己都像是城堡和要塞。
（英国法学家 科克。E。）
越早把你的儿子当成男人，他就越早成为男人。（英国小说家 洛克。
W。J。）
家家都有一本难念的经。（英国小说家 萨克雷。
W。M。）
要使婚姻长久，就需克服自我中心意识。（英国诗人 拜伦，G。
G。）不养儿不知父母恩（美国牧师、演说家 比沏。
H。W。）
对不起！实在找不到诗词，帮你找了些名言警句。
7.《家》中的经典句子+赏析越多越好
1·人们躺下来，取下他们白天戴的面具，结算这一天总帐。
他们打开了自己的内心，打开了自己的“灵魂的一隅”，那个隐秘的角落。他们悔恨，悲泣，为了这一天的浪费，为了这一天的损失，为了这一天的痛苦生活。
2·无论在白天或黑夜，世界都有两个不同的面目，为了两种不同的人而 存在。3·在和平的，爱的表面下，他看到了仇恨和斗争，而且他自己也成了别人攻击的目标。
虽然他的环境使他忘记了自己的青春，但他心里究竟还燃烧着青春的火。4·世界是这样静。
人们都睡了。然而他们都活着。
所有的人都还活着，只有她一个人就要死了。5·在生活里她享受的比别人少，而现在在这样轻的年纪，她就要最先离开这个世界了。
6·明天，所有人都有明天，然而在她的面前却横着一片黑暗，那一片，一片接连着一直到无穷的黑暗，在那里是没有明天的。是的，她的生活里是永远都没有明天的。
8.大班散文诗：《家是什么》
散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力和创编散文。
相关：◇ 大班散文诗《春风在哪里》 >>详细◇ 大班散文诗欣赏：睡觉 >>详细◇ 大班：树是我们的好朋友 >>详细◇ 大班语言教案：散文诗《彩 >>详细 设计意图： 《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文《家是什么》，这是一首充满诗情画意的作品，它以优美的语言，借喻的形式描绘了家的温馨、甜蜜、安全和重要，散文中充分发挥想象力，将家作了巧妙的比喻和契合的联想，具体而又形象，符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。
让幼儿在对家原有单一认识的基础上，进一步理解了“家”的真正含义， 增近孩子对家和家人的感情。 散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力和创编散文诗歌的能力。
活动目标： 1. 喜欢听散文诗，感受家的温馨，萌发爱家爱亲人的情感。 2. 联系生活体验，说说自家的趣事，借用物体表达心中对家的感受。
3. 根据诗歌内容大胆进行想象和仿编。 活动准备： 1. 音乐《让爱住我家》 2. 《家是什么》ppt 3. 自制卡纸的平面房子，彩色纸、记号笔若干。
活动过程： 一.播放《让爱住我家》背景乐，听音乐进入活动室。 1. 教师提问：“这首歌曲里你听到了什么？” 幼儿回答（让爱住我家、有爸爸有妈妈……） 教师小结：是啊，我们的家里有爸爸有妈妈，我们每个小朋友都有一个幸福的大家庭，我们生活真幸福，因为我们家里充满了爱。
2. 交流分享：幸福的家庭是每天都会发生有趣的事情，今天我们小朋友跟客人老师一起分享一下自己家里发生有趣的事情吧。 幼儿回答：…… 教师小结：因为我们是相亲相爱的一家人，所以我们在家里会有很多很开心、很有趣的事情发生在我们身边。
（设计意图：营造优美温馨的氛围，调动幼儿情绪。通过自己家里发生的趣事感受家的含义。）
二.欣赏散文诗《家是什么》 1. 第一次完整欣赏散文诗（教师配乐朗诵散文诗） 教师问：这首散文诗的题目是什么呢？散文诗里说家是什么？ 幼儿回答：（家是房子、是窗户、是床、是太阳……） 2. 第二次完整欣赏散文诗（观看ppt幻灯片，教师配乐朗诵散文） 教师问：为什么说家是一盏灯？一扇窗户？一张柔软的床？一轮太阳？ 幼儿回答：…… 教师小结：小朋友回答的可真棒， 原来，家是一个避风挡雨的地方，是让 我们身心放松，为我们带来快乐的地方。 3. 第三次完整欣赏散文诗（观看图谱ppt） 教师问：你最喜欢诗歌中的哪一句？ （设计意图：欣赏ppt《家是什么》，感受这首散文诗的画面美和语言美。
逐步加深对家的感觉，理解家的含义。通过说说喜欢散文诗中的哪一句，进一步熟悉内容，同时理解散文诗中的比喻。）
三.激发想象，大胆仿编 1. 教师引导语：在这样优美的散文诗中，小朋友有的喜欢家是一盏灯……那家还可以是什么呢？请小朋友像诗歌里一样，把你在家里很快乐，很幸福的感觉说出来。 请个别幼儿来回答。
（出示ppt仿编句式） 2 .幼儿分组 绘画，仿编诗歌。 教师引导语：小朋友说的真好，把你们刚才说的、想的，用画笔画出来，告诉大家吧！ （教师巡回指导，将幼儿绘画好的作品展示在自制的温馨房子内）。
3. 幼儿展示自己仿编的诗歌。 教师小结：小朋友的家可真温暖，舒服，自在，你们愿意让更多的人喜欢的你们的家吗？那我们一起拿着我们自制的散文诗与其他小朋友分享。
（设计意图：幼儿进行仿编，既充分发挥了幼儿的想象，又锻炼了幼儿的口语表达能力，幼儿用绘画的形式表现自己想象的家，进一步升华情感，增进对家的美好憧憬。） 附散文诗：《家是什么》 家是什么？ 家，是一盏灯、一扇窗户、一张柔软的床。
有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了窗户，不再担心风吹和雨打。
有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。 家是太阳，爸爸妈妈笑容，是温暖的阳光。
9.关于古诗句的家庭句子
乡愁 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 回乡偶书 其一 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。 其二 离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。 白居易思乡诗三首 望驿台 靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。
两处春光同日尽，居人思客客思家。 邯郸冬至夜思家 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。 南浦别 南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。 山行 杜 牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 十五夜望月寄杜郎中 王建 中庭地白树栖身，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？。
转载请注明出处短句子网 » 关于家的诗句及ppt