短句子网1.冬,风的古诗ppt
1、《白雪歌送武判官归京》【唐】岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
2、《逢雪宿芙蓉山主人》【唐】刘长卿 日暮苍山远， 天寒白屋贫。 柴门闻犬吠， 风雪夜归人。
3、《终南望余雪》【唐】祖咏 终南阴岭秀， 积雪浮云端。 林表明霁色， 城中增暮寒。
4、《江雪》【唐】柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
5、《问刘十九》【唐】白居易 绿蚁新醅酒， 红泥小火炉。 晚来天欲雪， 能饮一杯无。
6、《梅花》【宋】王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
7、《北风行》【唐】李白 烛龙栖寒门，光耀犹旦开。 日月照之何不及此，唯有北风号怒天上来。
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 幽州思妇十二月，停歌罢笑双蛾摧。
倚门望行人，念君长城苦寒良可哀。 别时提剑救边去，遗此虎文金鞞靫。
中有一又白羽箭，蜘蛛结网生尘埃。 箭空在，人今战死不复回。
不忍见此物，焚之已成灰。 黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁。
8、《别董大》【唐】高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
9、《塞下曲》【唐】卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
10、《冬夕》【唐】岑参 浩汗霜风刮天地，温泉火井无生意。 泽国龙蛇冻不伸，南山瘦柏消残翠。
11、《冬夜答客》【唐】鲍溶 冬日诚可爱，不如夜漏多。幸君霜露里，车马犯寒过。
学耕不逢年，稂莠败黍禾。岂唯亲宾散，鸟鼠移巢窠。
独见青松心，凌霜庇柔萝。壮日贱若此，留恩意如何。
因忆古丈夫，一言重山河。临风弹楚剑，为子奏燕歌。
12、《早冬》【唐】白居易 十月江南天气好，可怜冬景似春华。 霜轻未杀萋萋草，日暖初干漠漠沙。
老柘叶黄如嫩树，寒樱枝白是狂花。 此时却羡闲人醉，五马无由入酒家。
13、《负冬日》【唐】白居易 杲杲冬日出，照我屋南隅。负暄闭目坐，和气生肌肤。
初似饮醇醪，又如蛰者苏。外融百骸畅，中适一念无。
旷然忘所在，心与虚空俱。 14、《冬夜》【唐】白居易 家贫亲爱散，身病交游罢。
眼前无一人，独掩村斋卧。 冷落灯火暗，离披帘幕破。
策策窗户前，又闻新雪下。 长年渐省睡，夜半起端坐。
不学坐忘心，寂莫安可过。 兀然身寄世，浩然心委化。
如此来四年，一千三百夜。 15、《观放白鹰其一》【唐】李白 八月边风高，胡鹰白锦毛。
孤飞一片雪，百里见秋毫。 寒冬十二月，苍鹰八九毛。
寄言燕雀莫相啅，自有云霄万里高。 16、《守岁》【唐】李世民 暮景斜芳殿，年华丽绮宫。
寒辞去冬雪，暖带入春风。 阶馥舒梅素，盘花卷烛红。
共欢新故岁，迎送一宵中。 17、《风雪中作》【唐】白居易 岁暮风动地，夜寒雪连天。
老夫何处宿，暖帐温炉前。 两重褐绮衾，一领花茸毡。
粥熟呼不起，日高安稳眠。 是时心与身，了无闲事牵。
以此度风雪，闲居来六年。 忽思远游客，复想早朝士。
踏冻侵夜行，凌寒未明起。 心为身君父，身为心臣子。
不得身自由，皆为心所使。 我心既知足，我身自安止。
方寸语形骸，吾应不负尔。 18、《庐山谣寄卢侍御虚舟》【唐】李白 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关 黄云万里动风色，白波九道流雪山。
19、《行路难三首之一》【唐】李白 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 20、《塞下曲六首（其一）》【唐】李白 五月天山雪，无花只有寒。
21、《将进酒》【唐】李白 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 22、《野望》【唐】杜甫 西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。
23、《阁夜》【唐】杜甫 岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒霄。 24、《韦讽录事宅观曹将军画马图》【唐】杜甫 其余七匹亦殊绝，迥若寒空杂霞雪。
25、《老将行》【唐】王维 试拂铁衣如雪色，聊持宝剑动星文。 26、《江雪》【唐】柳宗元 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
27、《古从军行》【唐】李颀 野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。 28、《长恨歌》【唐】白居易 中有一人字太真，雪肤花貌参差是。
29、《望蓟门》【唐】祖咏 万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 30、《塞下曲四首之三》【唐】卢纶 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
31、《送李端》【唐】卢纶 路出寒云外，人归暮雪时。 32、《夜上受降城闻笛》【唐】李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
33、《征人怨》【唐】柳中庸 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 34、《江雪》【唐】柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 35、《梅花》【宋】王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
36、《逢雪宿芙蓉山主人》【唐】刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。
2.鲁迅散文诗《雪》
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约著的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磐口的腊梅花；雪下还有冷绿的杂草。
蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞著，也听得他们嗡嗡地闹著。
孩子们呵著冻得通红，像紫芽姜壹般的小手，七八个壹齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。
罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的壹堆，终於分不清壶卢还是罗汉，然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
这回确是壹个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终於独自坐著了。
晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结壹层冰，化作不透明的水晶模样，连续的晴天又使他成为不知道算什麽，而嘴上的胭脂也褪尽了。但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾著的是雨的精魂。
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇，它的景物描写细致生动，用词准确，文章描写了江南和北方的雪景，并在对比中体现作者倾向，你认为作者的称赞倾向哪方 为什么作者通过对比，似乎更为欣赏"朔方的雪".江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久.鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化.江 南 的 雪：在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点，而这些特点是通过怎样的方式表现出来的写雪，为什么要写塑雪罗汉，写它的消释用意何在写江南的雪寄寓了作者怎样的情感从课文中可以看出，江南的雪具有滋润美艳，绚丽有趣，但不能 持久的特点.文章由整体到局部，由面到点的品味这一幅江南雪景 图，作者首先概括描写江南雪的特点——滋润美艳，接着以"隐约着青春的气息"，"极壮健的处子的皮肤" 两个比喻一虚一实，让我们感受 到朦胧的美景，这雪里也孕育着生命；而在雪野中，一片银白的背景 下，居然点缀着血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的腊梅，还有冷绿的杂草，江南雪的 "美艳"便进一步具体化.之后，作者写蜜蜂在花丛中纷飞与喧腾，用记不真说明仿佛看见，以记忆的模糊反衬眼前景物的鲜明，表现的自然，真切，使整个画面因这想象中的蜜蜂的存在充满了生机.使一幅美丽而充满生机与活力的江南雪景图跃然于纸上！生活气息浓厚，写出了江南雪的可爱可亲，扩展了雪野的意境，使江南的雪富有生命力，是美的象征.它的消释抒发了作者对美好的事物迅即消逝的惋惜，感慨与苦闷，喊出了对黑暗现实的抗议.（喜爱，怀念——对美好理想的追求；遗憾，惋惜——对黑暗现实的抗议）北方的雪有哪些特点 从哪些地方可以看出从这里我们能感受到北方雪的什么个性作者称北方的雪是什么 由此可以看出作者对北方雪的什么态度写北方的雪寄寓了作者怎样的情感 （结合借景抒情）寂寞，反抗，不屈，"永远如粉，如沙，决不拈连，蓬勃的奋飞".从这里还能看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神. 像一个斗士，一个奔放的挑战者.明确：是死掉的雨，是雨的精魂.对北方的雪的称赞.的斗争品格鲁迅在写北方的雪的时候通过"如粉，如沙"，"决不粘连"，"蓬勃的 奋飞"，"在日光中灿灿的生光"，"旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁"等语句抒发了作者同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情，蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会.讨 论作者对江南的雪及北方 的雪的描绘，引起你怎样的联想 你觉得全文表达了作者怎样的思想感情明确：作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来了.像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华.。
3.幼儿园古诗《雪》教案
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。
②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。
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