短句子网1. 关于赞扬志愿军的诗歌
《志愿军之抗美援朝祭忠魂》闪散诗
作者：冯卫国 2010/10/26
昨天10/25是抗美援朝纪念日，今年是抗美援朝60周年，此诗献给抗美援朝的中国人民志愿军和志愿军先烈，你们的精神永垂不朽！
抗美援朝跨国门，
鸭绿江上啸马奔。
保家卫国雄心在，
何惧无回踏征程。
志愿军队敢挺身，
舍身取义皆成仁。
豪情无畏大精神，
是吾伟大中国人。
美帝嚣张胆毛生，
敢炸边境挑战争。
狼子野心切齿恨，
燃起半岛战火深。
十六国来不安分，
狼狈为奸分杯羹。
可知开战死无数？
自古战争皆残忍。
莫忘先烈敢牺牲，
珍惜和平与安稳。
止戈为武正义伸，
中国腾飞如大鹏。
血雨腥风逝如尘，
和平年代当爱珍。
高山丽水满乾坤，
此诗化酒祭忠魂。
摘自冯卫国一如诗如仙一的博客
《军帽底下的眼睛》
胡昭
透过炮火，透过烟雾，
那军帽底下
闪动着一对眼睛，
它们在四下搜寻。//①
从一个伤员爬向一个伤员，
她望着同志们坚毅的眼睛，
轻声地说：“不要紧。。”
每个指尖都充满疼爱，
她包扎得又快又轻。//
我想起妹妹的眼睛
那么天真而明净，
我想起妈妈的眼睛
那么温暖那么深。
深深地望了她一眼
我回身又扑向敌人②。//
无论黑夜或白天
不管我守卫，我冲锋。
我眼前常闪动起那对眼睛，
这时，我就把枪握得更紧，
我就更准地射击敌人。//
我要保卫那对眼睛——
妹妹的眼睛，妈妈的眼睛，
我亲爱的祖国的眼睛！
这首诗收录在作家出版社1955年版《光荣的星云》中
2. 赞美志愿军的句子
第1句】亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地看我：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。
请你们意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的领袖，请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人！——巍巍【第2句】在单调的世界战争史上，只记载着这场战役的简单的经过和结果：世界上最强大、装备最先进、刚刚取得世界大战胜利的美国军队，率领16国联军，以前所未有的猛烈炮火和激烈进攻——差不多有着两千年前波斯王纵横天下的霸气，却被衣衫褴褛、武器简陋而士气高昂、视死如归的中国军人彻底打败。
【第3句】后勤的有力保障、祖国和朝鲜人民巨大的鼓舞与支援，也是上甘岭获胜的重要因素。然而，令所有人最刻骨铭心的无疑是部队的英勇顽强、视死如归。
上甘岭战役中涌现出50多名战斗英雄，其中包括特级英雄黄继光，一级英雄孙占元、胡修道，二级英雄牛保才等。在20世纪50年代，“上甘岭精神”是中国人民战胜困难、取得胜利的同义语。
美国人算得出兵力、火力，又如何算得出有多少中国战士可以如此舍生忘死呢？这或许是他们“摊牌”前最大的一个失算。【第4句】雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江！保和平，卫祖国，就是保家乡！中国好儿女，齐心团结紧，抗美援朝，打败美帝野心狼。
3. 志愿军为朝鲜人民的诗歌
《再见了，亲人》选自现代作家魏巍的《依依惜别的深情》。这是一篇叙事抒情的文章，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
课文感情真挚，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段写法大体相同，都是用满含恳求意愿的祈使句开头。中间叙述的内容主要是由送别时的情景和追忆难忘的往事组成。同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。
设计理念：
语文课堂是情感的课堂，本案以“感动”这条情感主线展开教学，努力构建开放的课堂格局，让学生入情入境地读好课文，使孩子们在“感动”中感受中朝两国人民的深情厚谊，在“感动”中让学生体会重点语句及反问句等一些特殊句式对表达情感的作用，达到语文工具性与人文性的和谐统一。
4. 志愿军为朝鲜人民的诗歌
《再见了，亲人》选自现代作家魏巍的《依依惜别的深情》。
这是一篇叙事抒情的文章，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文感情真挚，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。
作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段写法大体相同，都是用满含恳求意愿的祈使句开头。中间叙述的内容主要是由送别时的情景和追忆难忘的往事组成。
同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。
设计理念：语文课堂是情感的课堂，本案以“感动”这条情感主线展开教学，努力构建开放的课堂格局，让学生入情入境地读好课文，使孩子们在“感动”中感受中朝两国人民的深情厚谊，在“感动”中让学生体会重点语句及反问句等一些特殊句式对表达情感的作用，达到语文工具性与人文性的和谐统一。