短句子网1. 关于读《难忘的一课》有感资料或好词佳句
夜静了，窗外一阵阵微风拂过，天空中繁星闪耀，让人身心放松。在这样寂静的夜晚里，我的心却久久不能平静。这是因为《难忘的一课》这篇文章里那句“我是中国人，我爱中国”这句普通的话语，让我激动不停。
“我是中国人，我爱中国”这是出现在抗日战争胜利以后，在台湾的一所乡村小学教室的黑板上的一名话。一位老师十分认真也很吃力的把这句话写在黑板上。老师用不太流利的国语严肃认真的教着学生们读。他们读的每一个字，每一个音，都发自他们激情的、真挚的心。
虽然“我是中国人，我爱中国”是一句极其简单的话，谁不会说呢？但是，我想问一下，你是带着一颗火热的心去读的吗？是怀着崇高的敬意去读的吗？“我是中国人，我爱中国”这不仅仅是一句普通的话，它所蕴含的感情是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！如果说海洋是最深厚的，那他们对祖国的情意更深厚，如果说海浪是最强烈的，那他们的民族精神比海浪更强烈；不管是再长的海峡，再大的风浪，也无法阻断他们的爱国情意。“我是中国人，我爱中国”这句平凡的话语，虽然它不是诗篇，但胜似诗篇，还有什么话比这句话更足以表达对祖国的热爱呢？
在一百多年前，同样有着这样的爱国人物。由于清政府腐败无能，中国遭受许多帝国主义国家的侵略和欺侮。为了祖国的强大，着名爱国工程师――詹天佑，他主持修筑京张铁路，在詹天佑的带领下，工人们克服了重重困难，终于为咱们中国争了口气，提前两年完成了京张铁路的修筑工程。长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风。虽然詹天佑没有说“我是中国人，我爱中国”这句话，但从詹天佑的行为当中足以体现出他对祖国的热爱。为祖国的荣耀，不惜千辛万苦的把铁路修好，这不正是“我是中国人，我爱中国”的真实写照吗？
不管是台湾的师生，还是哪一个中国人，他们都有一颗对祖国的赤子之心，就算是他们没有说出自己是多么的爱国，但我相信，他们心中一定有一个坚定不移的信念，那就是：“我是中国人，我爱中国”！这让我感到激动和自豪。
2. 关于古诗知识竞赛 难忘的一课 作文
今天下午在我们进行了一次古诗知识竞赛。比赛的规则是这样的：两个大组为一个队。共分为两个大队，一个是南队，一个是西队。有同学们出题，回答对了的一次加两分，错了的则给对方加两分。同学之间不允许穿题，相邻的四个人回答问题不能超过两次。每个队上来出题的时候都要带一个裁判，出题人出完题后，裁判说开始后才能举手，否则无效。
很快竞赛开始了，第一个上来出题的队伍是西边的同学，他们拿着准备好了题大步的走到了讲台。然后说出了第一个题的题目，这时裁判说：“开始！”可是下面去没有一个人举手回答问题。出题人看到没有人会回答这个问题，于是便想说出答案。这在这时，我们组的一个同学举手了。同学们看了很高兴心想这下可好了，我们有人会回答着问题了。那个同学站起来，不慌不忙说出了正确的答案。出题人听了，他说的答案，又看了看自己手里的正确答案，一字不差对了。老师知道了，在黑板上写了两分。就这样我们组领先了西组两分。然而正是因为这两分让我们取得了巨大的胜利。
下面我们大家比的更起劲了。又轮到我们组回答问题了，出题人问了一个问题，可是这问题大家都没有听过，这可怎么回答呀？这是我想起了我以前搜集的诗歌，正好有这个题的答案，于是我就举手回答了这个问题，结果对了。
后来大家越比越带劲，可是正在大家比的尽兴时却下课了。没办法，大家这好终止这次古诗知识竞赛，下课休息了。
3. 难忘的一课课文
抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作。
有一次，我们的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿过市区，向郊外走去。不记得走了多远，看到前面有一所乡村小学，白色的围墙，门外栽着一排树。
校园里很静。我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：
“我是中国人，我爱中国。”
他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着，他先用闽（mǐn）南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。
我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：
“我是中国人，我爱中国。”
老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。
下课了，孩子们把我围了起来。
老师也走了过来。他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。”
“我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。”
接着，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。
说是礼堂，不过是一间比较宽敞的屋子。
这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。”我看到上面有孔子，有诸（zhū）葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！
我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
4. 《难忘的一课》
我是中国人，我爱中国。
难忘的一课 课文原文
抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作。
有一次，我们的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿过市区，向郊外走去。不记得走了多远，看到前面有一所乡村小学，白色的围墙，门外栽着一排树。
校园里很静，我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写者：
“我是中国人，我爱中国。”
他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着，他先用闽南语，然后又用还不大熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字。每个音，都发自他们火热的真挚的心。
我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：
“我是中国人，我爱中国。”
老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。
下课了，孩子们把我围了起来。
老师也走了过来。他热情地和我握了握手，说；“我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。”
“我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。”
他知道我是在船上工作的，一定要领我去看一看他们的小礼堂。
说是礼堂，不过是一间比较宽敞的屋子。
他指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的为人。”我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！
我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢？
5. 难忘的一课
教学目标 1.理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
2.了解课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。 3.学习本课生字词。
练习用“真挚”、“意外”造句。 4.有感情地朗读课文。
教学重点 1.理解“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。 2.体会课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
教学难点 感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解课文主要内容。
（二）学会本课4个生字、新词，理解重点词语。 （三）用提取中心段的方法，分清段落，概括段落大意。
（四）读熟课文。 二、教学重点 学会本课4个生字、新词，理解重点词语。
三、教学难点 分清段落，概括段落大意。 四、教学过程 （一）揭示课题。
同学们，你们每天都在学校上课，你们有难忘的一课吗？请你说一说是一节什么样的课使你难忘。 是的，这些课会让你终身难忘。
作者“我”也有一堂难忘的课（边说边板书：难忘的一课）。今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，会不会也让你难忘。
（板书：难忘的一课） （二）学生预习生字、新词，完成书上预习部分的问题。 （三）检查预习。
1.填写生字表。 2.读准字音。
让学生自己练习读准自己不认识的字及生字的读音。其中，老师要特别辅导“诸”、“崇”的读音。
告诉学生无论“诸”的意思是众多还是用于复姓，它都读zh&，不能读成zh（；“崇”是卷舌音，不能读成平舌音“从”。 3.记清字形。
“崇”上面是“山”，下面是“宗”，不能丢掉宝盖头写成“示”。“葛”的字形比较难记，学生可以根据自己的实际情况，由自己想办法记住字形。
4.查字典并结合课文内容解释词语。 光复：恢复，多指收复被敌人侵占的国土。
本课指台湾自1895年，中日甲午战争之后被日本侵占，1945年抗日战争胜利后被我收复。 真挚：真诚的，出自内心的。
崇高：极其高尚的。 八卦：中国古代用来象征天、地、雷、风、水、火、山、泽八种自然现象的符号，具有朴素的辩证法因素。
八卦衣是指带有八卦图案的衣服。 高雄：台湾的一座港口城市。
国语：指本国人民共同使用的语言。在我国是汉语普通话的旧称。
意外：（1）意料之外。（2）意外的不幸事件。
本课指第一种意思。 台湾：地名，我国东南部的一个宝岛。
停泊：（船只）停靠；停留。 5.结合词义，区别近义词、反义词、形近字。
近义词： 熟练（老练） 真挚（真诚） 宽敞（宽广） 反义词： 熟练（生疏） 真挚（虚假） 宽敞（狭小） 形近字： 出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。 （四）了解课文内容，分析课文结构。
课文讲的是抗日战争胜利后，“我”在台湾的一所乡村小学里，见到的师生共同学习祖国语言文字的动人情景。 我们了解了主要内容以后，就可以根据主要内容，分析课文的结构。
有些文章具备下面两个特点：一是文章题目明显地提出了文章的主要内容；二是文章比较集中地描写了这一内容的主要过程。这些文章可以使用“提取中心段”的方法，给文章分段。
具体方法是，根据题目中明显的内容提示，在文章中一个自然段一个自然段地看，把集中描述这一内容的几个自然段先提出来，合并成一个结构段，再考虑前后自然段的分段。 根据上面的方法，课文中从“校园里很静”到“孩子们学得也很有感情”，集中描写了“难忘的一课”的上课过程，可以提出来作为一个结构段。
它前面的部分写了故事发生的时间、地点，很自然地成为一个结构段。它后面有两个内容，一个是参观小礼堂，另一个是在这所学校所见所闻的总的感受，就应该是两个结构段。
从“他知道我是在船上工作的”到“多么深厚的爱国情意啊”为第三段，最后一个自然段是第四段。 （五）概括段落大意。
通常段意的写法有三点要求，一是能全面概括这段的意思；二是语言简练；三是体现段与段之间内容上的联系。 根据这个要求，第一段可以概括为“我”在抗日战争胜利后的一天来到高雄市郊的一所乡村小学。
第二段可以概括为“我”在小学里见到师生共同认真学习祖国语言文字的动人情景。第三段可以概括为“我”在礼堂参观中国伟人像，很受感动。
第四段可以概括为“我”对在这所学校的所见所闻的总的感受。 （六）学生按分好的段熟读课文。
每二人一组，一个同学读中心段，另一个读其它段落。读完一遍之后，两个同学再交换。
一方面可以让学生读准字音，做到正确、流利，另一方面进一步体会、消化“提取中心段”分段的方法和好处。 （七）检查学生熟读课文。
“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现几次？课文结尾两句话有什么含义？ 提这个问题的目的是了解学生理解课文内容的程度，为下节课的讲解作准备。无论学生有什么样的答案，都是他自己的理解，教师都应给予适当的肯定和鼓励。
（八）材料介绍。 台湾自古以来就是中国的领土，中日甲午战争以后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后归还中国。
台湾被日本整整统治了50年。这篇课文讲的就是台湾收复后的事情。
（九）作业。 1.抄写生字、新词。
2.读熟课文，思考课后问题。
6. 五年级语文上册难忘的一课文中重点词句
人教版五年级上册语文《难忘的一课》教案（一） 教学要求 1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。积累常用词语。
会用“真挚”、“意外”造句。 4.有感情地朗读课文。
教学重点 有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。 教学难点 课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
教学时间 2课时。 教学准备 投影仪，投影片。
教学过程 第一课时 一、课前谈话，激发兴趣，引入课文 审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意 老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？ （一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）
三、学生自学生字、词和课文 1.按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。
查字典并结合课文理解词语。读课后词语。
2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？ 四、检查掌握情况 1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。 2.字形：说说易错的字，易错的地方。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。
3.词义：结合课文理解。 4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
5.指名读课文，回答刚才的问题。 五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果 再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”） 那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。
六、练习有感情地朗读课文 七、布置作业 1.抄写词语。 2.有感情地朗读课文，质疑，做标记。
第二课时 一、复习提问，引入本课时 学生提出不明白的问题。 （一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？时间、地点。）
那么这节“难忘的一课”是什么内容？ “我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次） （二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。 请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。
二、读讲第一次出现 1.指名读出这句话出现的地方。 2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？ （“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。） 3.有感情地朗读课文（3~5自然段），体会其中的思想感情。
三、读讲第二次出现 1.自己朗读第二次出现的地方。 2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。
（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍） 3.谈谈你的体会，你的理解。 重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”
“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。） 4.“我”这时有什么的感受？（感动） 5.进行感情朗读训练。
四、按刚才学法学习第三次出现 1.指名读。 2.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？ 3.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）
4.理解最后两句话的含义。 问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗读训练。 五、朗读全文，总结提高 1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想） （表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）
2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。） 3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。
六、总结深化 “一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门也将于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。
因为我们都是中国人。 人教版五年级上册语文《难忘的一课》教案（二） 学习目标： ★认识2个生字。
★了解课文所讲的故事，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 ★有感情地朗读课文。
课前准备： ★了解台湾自古以来就是中国领土的历史。 ★搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。
教学过程： 一、激情导入，揭示课题。 ◆同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象？请你说一说是一节什么样的课使你难忘。
◆是的，这些课会让你终身难忘。今天所学课文的作者也有一堂难忘的课（边说边板书：难忘的一课）。
今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢？会不会也让你难忘呢？ 二、初读课文，整体感知。 ◆读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查。
◆借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流。 ◆读读想想：文章讲了一件什么事？你还有什么不懂的问题？ 三、深入阅读，体会情感。
◆细读课文，用“——。
7. 难忘的一课课文 作文
自从读了《滴水穿石的启示》后，我深深地被文章中所介绍的三位名人持之以恒，能为实现自己的梦想而坚持不懈地奋斗的可贵精神而打动了。
看着他们的小故事，我不由得想起了我平时的生活表现。在平时，我只要一遇到一些挫折与困难，就很容易被打倒，没有一点儿面对挫折的信心。所以，有时候原本快要做好的事，途中遇到了一些讨厌的“拦路虎”，就被我那不能经受“风雨”的心给前功尽弃了。就像有一次吧，我正在做一道让我冥思苦想时，突然之间，不知怎么的，一条清晰的思路就跃进了我的脑里，使我空荡荡的脑里忽然就膨胀了起来。我高兴得一蹦三尺高，连忙拿起笔算了起来。可算着算着，一个巨大的数目从我笔下跃然而出，就成了做这道题的“绊脚石”。我手中的笔停了下来，心想：唉，这么大的数字要相乘，白费劲儿！不算了，就这样，这一道数学题就一直静静地躺在书上了。唉，如今我看了《滴水穿石的启示》后，再回想到这一件事，心里真是万分羞惭！太极洞里“滴水穿石”的奇观，就是因为水滴有着锲而不舍的恒心，所以才能把坚韧的顽石滴穿的。就连水滴——这么微不足道，这么渺小的天然现象都拥有着一种坚持不懈的恒心，那又何况我——高级动物呢？相对比较，我真是惭愧不已呀！
读了《滴水穿石的启示》我深有感触！
人生漫长的道路上难免有崎岖和坎坷，但只要勇往直前而不轻易退缩，目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，希望之光就能驱散绝望之云，使我们达到胜利的彼岸！记得有一首歌中唱道：“不经历风雨，怎么见彩虹？”是啊，人生不经历坎坷，怎么能见到美好的未来？
这个行吗
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