关于课文难忘的一课的诗句
1. 关于读《难忘的一课》有感资料或好词佳句
夜静了,窗外一阵阵微风拂过,天空中繁星闪耀,让人身心放松。在这样寂静的夜晚里,我的心却久久不能平静。这是因为《难忘的一课》这篇文章里那句“我是中国人,我爱中国”这句普通的话语,让我激动不停。
“我是中国人,我爱中国”这是出现在抗日战争胜利以后,在台湾的一所乡村小学教室的黑板上的一名话。一位老师十分认真也很吃力的把这句话写在黑板上。老师用不太流利的国语严肃认真的教着学生们读。他们读的每一个字,每一个音,都发自他们激情的、真挚的心。
虽然“我是中国人,我爱中国”是一句极其简单的话,谁不会说呢?但是,我想问一下,你是带着一颗火热的心去读的吗?是怀着崇高的敬意去读的吗?“我是中国人,我爱中国”这不仅仅是一句普通的话,它所蕴含的感情是多么强烈的民族精神,多么深厚的爱国情意啊!如果说海洋是最深厚的,那他们对祖国的情意更深厚,如果说海浪是最强烈的,那他们的民族精神比海浪更强烈;不管是再长的海峡,再大的风浪,也无法阻断他们的爱国情意。“我是中国人,我爱中国”这句平凡的话语,虽然它不是诗篇,但胜似诗篇,还有什么话比这句话更足以表达对祖国的热爱呢?
在一百多年前,同样有着这样的爱国人物。由于清政府腐败无能,中国遭受许多帝国主义国家的侵略和欺侮。为了祖国的强大,着名爱国工程师――詹天佑,他主持修筑京张铁路,在詹天佑的带领下,工人们克服了重重困难,终于为咱们中国争了口气,提前两年完成了京张铁路的修筑工程。长了中国人的志气,灭了帝国主义的威风。虽然詹天佑没有说“我是中国人,我爱中国”这句话,但从詹天佑的行为当中足以体现出他对祖国的热爱。为祖国的荣耀,不惜千辛万苦的把铁路修好,这不正是“我是中国人,我爱中国”的真实写照吗?
不管是台湾的师生,还是哪一个中国人,他们都有一颗对祖国的赤子之心,就算是他们没有说出自己是多么的爱国,但我相信,他们心中一定有一个坚定不移的信念,那就是:“我是中国人,我爱中国”!这让我感到激动和自豪。
2. 关于古诗知识竞赛 难忘的一课 作文
今天下午在我们进行了一次古诗知识竞赛。比赛的规则是这样的:两个大组为一个队。共分为两个大队,一个是南队,一个是西队。有同学们出题,回答对了的一次加两分,错了的则给对方加两分。同学之间不允许穿题,相邻的四个人回答问题不能超过两次。每个队上来出题的时候都要带一个裁判,出题人出完题后,裁判说开始后才能举手,否则无效。
很快竞赛开始了,第一个上来出题的队伍是西边的同学,他们拿着准备好了题大步的走到了讲台。然后说出了第一个题的题目,这时裁判说:“开始!”可是下面去没有一个人举手回答问题。出题人看到没有人会回答这个问题,于是便想说出答案。这在这时,我们组的一个同学举手了。同学们看了很高兴心想这下可好了,我们有人会回答着问题了。那个同学站起来,不慌不忙说出了正确的答案。出题人听了,他说的答案,又看了看自己手里的正确答案,一字不差对了。老师知道了,在黑板上写了两分。就这样我们组领先了西组两分。然而正是因为这两分让我们取得了巨大的胜利。
下面我们大家比的更起劲了。又轮到我们组回答问题了,出题人问了一个问题,可是这问题大家都没有听过,这可怎么回答呀?这是我想起了我以前搜集的诗歌,正好有这个题的答案,于是我就举手回答了这个问题,结果对了。
后来大家越比越带劲,可是正在大家比的尽兴时却下课了。没办法,大家这好终止这次古诗知识竞赛,下课休息了。
3. 难忘的一课课文
抗日战争胜利以后,我在台湾一家航业公司的轮船上工作。
有一次,我们的船停泊在高雄港口。我上了岸,穿过市区,向郊外走去。不记得走了多远,看到前面有一所乡村小学,白色的围墙,门外栽着一排树。
校园里很静。我走近一间教室,站在窗外,见一位年轻的台湾教师,正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着:
“我是中国人,我爱中国。”
他写得很认真,也很吃力。台湾“光复”不久,不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着,他先用闽(mǐn)南语,然后又用还不太熟练的国语,一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真,又那么富有感情。好像每个字、每个音,都发自他们火热而真挚的心。
我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意,我悄悄地从后门走进教室,在最后一排空位上坐下,和孩子们一起,跟着那位教师,大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着:
“我是中国人,我爱中国。”
老师和孩子们发现了我,但是,好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里,可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着,大家朗读得更起劲了。
下课了,孩子们把我围了起来。
老师也走了过来。他热情地和我握了握手,说:“我的国语讲得不好,是初学的。你知道,在日本统治时期,我们上的都是日本人办的学校,讲国语是不准许的。”
“我觉得,你今天这一课上得好极了!你教得很有感情,孩子们学得也很有感情。”
接着,这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。
说是礼堂,不过是一间比较宽敞的屋子。
这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像,说:“这里原来画的都是日本人,现在‘光复’了,画上了我们中国自己的伟人。”我看到上面有孔子,有诸(zhū)葛亮,有郑成功,还有孙中山。看着看着,我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神,多么浓厚的爱国情意啊!
我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手,激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话:“我是中国人,我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?
4. 《难忘的一课》
我是中国人,我爱中国。
难忘的一课 课文原文
抗日战争胜利以后,我在台湾一家航业公司的轮船上工作。
有一次,我们的船停泊在高雄港口。我上了岸,穿过市区,向郊外走去。不记得走了多远,看到前面有一所乡村小学,白色的围墙,门外栽着一排树。
校园里很静,我走近一间教室,站在窗外,见一位年轻的台湾教师,正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写者:
“我是中国人,我爱中国。”
他写得很认真,也很吃力。台湾“光复”不久,不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着,他先用闽南语,然后又用还不大熟练的国语,一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真,而又那么富有感情。好像每个字。每个音,都发自他们火热的真挚的心。
我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意,我悄悄地从后门走进教室,在最后一排空位上坐下,和孩子们一起,跟着那位教师,大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着:
“我是中国人,我爱中国。”
老师和孩子们发现了我,但是,好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里,可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着,大家朗读得更起劲了。
下课了,孩子们把我围了起来。
老师也走了过来。他热情地和我握了握手,说;“我的国语讲得不好,是初学的。你知道,在日本统治时期,我们上的都是日本人办的学校,讲国语是不准许的。”
“我觉得,你今天这一课上得好极了!你教得很有感情,孩子们学得也很有感情。”
他知道我是在船上工作的,一定要领我去看一看他们的小礼堂。
说是礼堂,不过是一间比较宽敞的屋子。
他指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像,说:“这里原来画的都是日本人,现在‘光复’了,画上了我们中国自己的为人。”我看到上面有孔子,有诸葛亮,有郑成功,还有孙中山。看着看着,我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神,多么深厚的爱国情意啊!
我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手,激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话:“我是中国人,我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢?
5. 难忘的一课
教学目标 1.理解课文内容,感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
2.了解课文哪些地方写得详细,哪些地方写得简略。 3.学习本课生字词。
练习用“真挚”、“意外”造句。 4.有感情地朗读课文。
教学重点 1.理解“我是中国人,我爱中国”这句话所表达的思想感情。 2.体会课文哪些地方写得详细,哪些地方写得简略。
教学难点 感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)初读课文,了解课文主要内容。
(二)学会本课4个生字、新词,理解重点词语。 (三)用提取中心段的方法,分清段落,概括段落大意。
(四)读熟课文。 二、教学重点 学会本课4个生字、新词,理解重点词语。
三、教学难点 分清段落,概括段落大意。 四、教学过程 (一)揭示课题。
同学们,你们每天都在学校上课,你们有难忘的一课吗?请你说一说是一节什么样的课使你难忘。 是的,这些课会让你终身难忘。
作者“我”也有一堂难忘的课(边说边板书:难忘的一课)。今天,我们共同来了解这是一节怎样的课,会不会也让你难忘。
(板书:难忘的一课) (二)学生预习生字、新词,完成书上预习部分的问题。 (三)检查预习。
1.填写生字表。 2.读准字音。
让学生自己练习读准自己不认识的字及生字的读音。其中,老师要特别辅导“诸”、“崇”的读音。
告诉学生无论“诸”的意思是众多还是用于复姓,它都读zh&,不能读成zh(;“崇”是卷舌音,不能读成平舌音“从”。 3.记清字形。
“崇”上面是“山”,下面是“宗”,不能丢掉宝盖头写成“示”。“葛”的字形比较难记,学生可以根据自己的实际情况,由自己想办法记住字形。
4.查字典并结合课文内容解释词语。 光复:恢复,多指收复被敌人侵占的国土。
本课指台湾自1895年,中日甲午战争之后被日本侵占,1945年抗日战争胜利后被我收复。 真挚:真诚的,出自内心的。
崇高:极其高尚的。 八卦:中国古代用来象征天、地、雷、风、水、火、山、泽八种自然现象的符号,具有朴素的辩证法因素。
八卦衣是指带有八卦图案的衣服。 高雄:台湾的一座港口城市。
国语:指本国人民共同使用的语言。在我国是汉语普通话的旧称。
意外:(1)意料之外。(2)意外的不幸事件。
本课指第一种意思。 台湾:地名,我国东南部的一个宝岛。
停泊:(船只)停靠;停留。 5.结合词义,区别近义词、反义词、形近字。
近义词: 熟练(老练) 真挚(真诚) 宽敞(宽广) 反义词: 熟练(生疏) 真挚(虚假) 宽敞(狭小) 形近字: 出示投影,请同学们充分讨论形近字之间的区别,再根据字义组词。 (四)了解课文内容,分析课文结构。
课文讲的是抗日战争胜利后,“我”在台湾的一所乡村小学里,见到的师生共同学习祖国语言文字的动人情景。 我们了解了主要内容以后,就可以根据主要内容,分析课文的结构。
有些文章具备下面两个特点:一是文章题目明显地提出了文章的主要内容;二是文章比较集中地描写了这一内容的主要过程。这些文章可以使用“提取中心段”的方法,给文章分段。
具体方法是,根据题目中明显的内容提示,在文章中一个自然段一个自然段地看,把集中描述这一内容的几个自然段先提出来,合并成一个结构段,再考虑前后自然段的分段。 根据上面的方法,课文中从“校园里很静”到“孩子们学得也很有感情”,集中描写了“难忘的一课”的上课过程,可以提出来作为一个结构段。
它前面的部分写了故事发生的时间、地点,很自然地成为一个结构段。它后面有两个内容,一个是参观小礼堂,另一个是在这所学校所见所闻的总的感受,就应该是两个结构段。
从“他知道我是在船上工作的”到“多么深厚的爱国情意啊”为第三段,最后一个自然段是第四段。 (五)概括段落大意。
通常段意的写法有三点要求,一是能全面概括这段的意思;二是语言简练;三是体现段与段之间内容上的联系。 根据这个要求,第一段可以概括为“我”在抗日战争胜利后的一天来到高雄市郊的一所乡村小学。
第二段可以概括为“我”在小学里见到师生共同认真学习祖国语言文字的动人情景。第三段可以概括为“我”在礼堂参观中国伟人像,很受感动。
第四段可以概括为“我”对在这所学校的所见所闻的总的感受。 (六)学生按分好的段熟读课文。
每二人一组,一个同学读中心段,另一个读其它段落。读完一遍之后,两个同学再交换。
一方面可以让学生读准字音,做到正确、流利,另一方面进一步体会、消化“提取中心段”分段的方法和好处。 (七)检查学生熟读课文。
“我是中国人,我爱中国!”这句话在课文中出现几次?课文结尾两句话有什么含义? 提这个问题的目的是了解学生理解课文内容的程度,为下节课的讲解作准备。无论学生有什么样的答案,都是他自己的理解,教师都应给予适当的肯定和鼓励。
(八)材料介绍。 台湾自古以来就是中国的领土,中日甲午战争以后,1895年被日本侵占,1945年抗日战争胜利后归还中国。
台湾被日本整整统治了50年。这篇课文讲的就是台湾收复后的事情。
(九)作业。 1.抄写生字、新词。
2.读熟课文,思考课后问题。
6. 五年级语文上册难忘的一课文中重点词句
人教版五年级上册语文《难忘的一课》教案(一) 教学要求 1.了解课文所讲的故事,并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。积累常用词语。
会用“真挚”、“意外”造句。 4.有感情地朗读课文。
教学重点 有感情地朗读课文,了解主要内容,体会其中的思想感情,并学习课文表达中心的写法。 教学难点 课文中三次出现“我是中国人,我爱中国!”理解“我”每一次的感受。
教学时间 2课时。 教学准备 投影仪,投影片。
教学过程 第一课时 一、课前谈话,激发兴趣,引入课文 审题:难忘的一课。设问:谁给作者上的难忘的一课呢?这难忘的一课的内容是什么呢?为什么这么令人难忘呢?这些问题大家想不想知道啊?请大家赶快打开课文。
二、范读课文,初识文意 老师范读,学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事? (一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。)
三、学生自学生字、词和课文 1.按生字表自学生字。要求读准字音,记清字形。
查字典并结合课文理解词语。读课后词语。
2.读通课文,思考:①故事发生在什么时候?什么地方? 四、检查掌握情况 1.字音:指名拼读,直读生字,注意纠正。 2.字形:说说易错的字,易错的地方。
如:“葛”注意笔顺,与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。
3.词义:结合课文理解。 4.读课后“读读写写”的词语,不理解的提出来,大家讨论。
5.指名读课文,回答刚才的问题。 五、朗读课文,说说这个故事的发生、发展和结果 再问:难忘的一课是什么内容?(我是中国人,我爱中国!”) 那么这句话在课文中出现了几次?请你划出来,并读一读。
六、练习有感情地朗读课文 七、布置作业 1.抄写词语。 2.有感情地朗读课文,质疑,做标记。
第二课时 一、复习提问,引入本课时 学生提出不明白的问题。 (一)谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事?时间、地点。)
那么这节“难忘的一课”是什么内容? “我是中国人,我爱中国!”这句话在课文中出现了几次?(3次) (二)三次出现在什么地方?请同学们朗读课文划出来。 请同学自己读一读这句话出现的地方?怎样出现的要读出来。
二、读讲第一次出现 1.指名读出这句话出现的地方。 2.问:老师是怎样写的?(一笔一画,认真吃力。)
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么?是怎样体会的?说明什么?“我”这时是怎样的感受? (“光复”不久,老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生,体现了对祖国的爱。) 3.有感情地朗读课文(3~5自然段),体会其中的思想感情。
三、读讲第二次出现 1.自己朗读第二次出现的地方。 2.问:他们是怎样朗读的?划出这些词语。
(严肃认真,富有感情,大声地、整齐地、一遍又一遍) 3.谈谈你的体会,你的理解。 重点理解:“好像每个字,每个音,都发自他们火热的真挚的心。”
“火热的真挚的心”指的是什么?(强烈的、深厚的爱国之情。) 4.“我”这时有什么的感受?(感动) 5.进行感情朗读训练。
四、按刚才学法学习第三次出现 1.指名读。 2.思考:“我”是怎样说的?为什么“激动”? 3.“我”这时是怎样的感受?(激动,被这种强烈的民族精神,深厚的爱国情意所深深感动。)
4.理解最后两句话的含义。 问:“我”这时的全部感情是什么?(浓烈的爱国情意,强烈的民族自豪感,民族精神。)
5.朗读训练。 五、朗读全文,总结提高 1.说说课文表达了怎样的思想感情?(中心思想) (表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。)
2.围绕这个中心,课文哪些内容写得比较详细?为什么要这样安排?(为了突出中心。) 3.朗读三次出现的“我是中国人,我爱中国”所在的句子,体会思想感情。
六、总结深化 “一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门也将于1999年回归祖国。我想,台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。
因为我们都是中国人。 人教版五年级上册语文《难忘的一课》教案(二) 学习目标: ★认识2个生字。
★了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 ★有感情地朗读课文。
课前准备: ★了解台湾自古以来就是中国领土的历史。 ★搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。
教学过程: 一、激情导入,揭示课题。 ◆同学们,你们每天都在学校上课,哪一节课给你留下了深刻的印象?请你说一说是一节什么样的课使你难忘。
◆是的,这些课会让你终身难忘。今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书:难忘的一课)。
今天,我们共同来了解这是一节怎样的课,为什么会使作者终身难忘呢?会不会也让你难忘呢? 二、初读课文,整体感知。 ◆读准字音,读通句子,自己认为有难度的地方多读几遍,之后同桌互查。
◆借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语,之后小组内交流。 ◆读读想想:文章讲了一件什么事?你还有什么不懂的问题? 三、深入阅读,体会情感。
◆细读课文,用“——。
7. 难忘的一课课文 作文
自从读了《滴水穿石的启示》后,我深深地被文章中所介绍的三位名人持之以恒,能为实现自己的梦想而坚持不懈地奋斗的可贵精神而打动了。
看着他们的小故事,我不由得想起了我平时的生活表现。在平时,我只要一遇到一些挫折与困难,就很容易被打倒,没有一点儿面对挫折的信心。所以,有时候原本快要做好的事,途中遇到了一些讨厌的“拦路虎”,就被我那不能经受“风雨”的心给前功尽弃了。就像有一次吧,我正在做一道让我冥思苦想时,突然之间,不知怎么的,一条清晰的思路就跃进了我的脑里,使我空荡荡的脑里忽然就膨胀了起来。我高兴得一蹦三尺高,连忙拿起笔算了起来。可算着算着,一个巨大的数目从我笔下跃然而出,就成了做这道题的“绊脚石”。我手中的笔停了下来,心想:唉,这么大的数字要相乘,白费劲儿!不算了,就这样,这一道数学题就一直静静地躺在书上了。唉,如今我看了《滴水穿石的启示》后,再回想到这一件事,心里真是万分羞惭!太极洞里“滴水穿石”的奇观,就是因为水滴有着锲而不舍的恒心,所以才能把坚韧的顽石滴穿的。就连水滴——这么微不足道,这么渺小的天然现象都拥有着一种坚持不懈的恒心,那又何况我——高级动物呢?相对比较,我真是惭愧不已呀!
读了《滴水穿石的启示》我深有感触!
人生漫长的道路上难免有崎岖和坎坷,但只要勇往直前而不轻易退缩,目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,希望之光就能驱散绝望之云,使我们达到胜利的彼岸!记得有一首歌中唱道:“不经历风雨,怎么见彩虹?”是啊,人生不经历坎坷,怎么能见到美好的未来?
这个行吗
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