短句子网小学关于青蛙的诗句
1.小学生自己写青蛙的诗句怎么写
1、宋·赵师秀《约客》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙.有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花.”
2、唐代贾弇的五绝《孟夏》：“江南孟夏天，慈竹笋如编.蜃气为楼阁，蛙声作管弦”
3、吴融《阌乡寓居十首·蛙声》：“稚圭伦鉴未精通，只把蛙声鼓吹同.君听月明人静夜，肯饶天籁与松风.”
4、唐·张籍《过贾岛野居》有诗句：蛙声篱落下，草色户庭间.
5、“何处最添诗兴客，黄昏烟雨乱蛙声”.
6、“蛙声经雨壮，荧点避风稀.”陆游
7、范成大《四时田园杂兴》：“薄暮蛙声连晓闹，今年田稻十分秋.
8、宋·辛弃疾《西江月》：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片.”
2.关于青蛙的诗句有哪些
1. 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
释义：空气中散发着稻花的香味，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵青蛙的叫声。
2. 水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。——陆游《幽居初夏》
释义：河溪之水满溢的时候才会有鹭鸟飞下来嬉戏，绿草幽深的地方才会有不间断的蛙鸣。
3. 惊蛰已数日，闻蛙初此时。——赵蕃《闻蛙》
释义：惊蛰已经过去好多天了，此时才刚刚听到蛙声鸣叫。
4. 有时白鹭窥鱼下，竟日青蛙伴我吟。——贺铸《乌江广圣寺虚乐亭》
释义：有的时候会有白鹭飞下来窥探水里有没有鱼，池塘中的青蛙日日夜夜以鸣叫声伴着我吟诵。
5. 鳞鳞池面水初生，萍底青蛙自在鸣。——杨时《直舍书事》
释义：波光粼粼的水池中春水才刚刚开始流动，浮萍底下的青蛙自由自在的鸣叫。
6. 林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。——曹豳《春暮》
释义：黄莺的歌声已经停歇了，长满青草的池塘边上，处处都是蛙声。
7. 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——司马光《有约》
释义：梅子黄时，家家都被笼罩在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。
8. 落日临池见蝌斗，必知清夜有鸣蛙。——黄庭坚《同刘景文游郭氏西园因留宿》
释义：傍晚在池塘旁边看到了许多蝌蚪，就知道了清静的晚上一定会有蛙鸣声。
9. 一朝攀龙去，蛙黾安在哉。——李白《酬张卿夜宿南陵见赠》
释义：有一天乘龙而去了额，不知道这些蛙声还在不在。
10. 萍叶青浮水，蛙声闹彻明。——陆游《春晚》
释义：青青的萍草浮在绿水之上，蛙鸣声一直闹到了天亮。
3.青蛙写诗写的什么诗
1、《青蛙写诗》是人教版小学语文一年级上册第7课的一篇课文。
原文如下：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”
青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……” 2、这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌在课文中，通过生动、具体、形象的事物引导学生来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习标点符号规范。
扩展资料：一、《青蛙写诗》简介1、这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
2、教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
二、《青蛙写诗》设计理念1、好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放。依据教材及学生学习特点，以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。2、教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。
设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。
4.青蛙写诗的意思
青蛙写诗意在说明通过大家的帮助小青蛙才能完成了一首“诗”的创作，鼓励孩子们培养协作精神。当然文章寓教于乐，青蛙写诗只有一个字——呱，“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言。
这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌在课文中，通过生动形象的事物引导学生来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习标点符号规范。
原文：
下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”
小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”
青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”
扩展资料
《青蛙写诗》是人教版小学语文一年级上册（2016年教育部审定版）第7课的一篇课文。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
这首儿童诗生动有趣，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象能力和朗读能力有一定的意义。
有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了，学生们会发现，青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。
这个字是拟声词，“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，小青蛙会透过自己的语言向大家传达什么呢，发挥想象，启迪孩子的灵性，这样的启发引领会极大挖掘孩子的想象力，提升孩子们想象空间，锻炼他们活跃的思维并发展口语表达能力。
5.青蛙写诗写的什么诗
1、《青蛙写诗》是人教版小学语文一年级上册第7课的一篇课文。原文如下：
下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”
小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”
青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”
2、这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌在课文中，通过生动、具体、形象的事物引导学生来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习标点符号规范。
扩展资料：
一、《青蛙写诗》简介
1、这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
2、教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
二、《青蛙写诗》设计理念
1、好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放。依据教材及学生学习特点，以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。
2、教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。
6.青蛙写诗的意思
青蛙写诗意在说明通过大家的帮助小青蛙才能完成了一首“诗”的创作，鼓励孩子们培养协作精神。
当然文章寓教于乐，青蛙写诗只有一个字——呱，“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言。这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌在课文中，通过生动形象的事物引导学生来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习标点符号规范。
原文：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”
青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”扩展资料《青蛙写诗》是人教版小学语文一年级上册（2016年教育部审定版）第7课的一篇课文。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
这首儿童诗生动有趣，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象能力和朗读能力有一定的意义。有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了，学生们会发现，青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。
这个字是拟声词，“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，小青蛙会透过自己的语言向大家传达什么呢，发挥想象，启迪孩子的灵性，这样的启发引领会极大挖掘孩子的想象力，提升孩子们想象空间，锻炼他们活跃的思维并发展口语表达能力。
关于荷青蛙的诗句
1.荷花青蛙蜻蜓的古诗
《小池》
杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
自编1：荷花
池塘边，
青蛙叫。
池塘中，
荷花笑。
荷叶青青，
荷花红红，
蜻蜓花间绕。
自编2：蜻蜓
荷花池，
荷叶鲜，
荷花开得正美艳。
蜜蜂蝴蝶常留连，
戏花蜻蜓也惊羡。
2.描写青蛙的诗句你有吗
老翁真个似童儿，汲水埋盆作小池。
一夜青蛙鸣到晓，恰如方口钓鱼时。
莫道盆池作不成，藕稍初种已齐生。
从今有雨君须记，来听萧萧打叶声。
瓦沼晨朝水自清，小虫无数不知名。
忽然分散无踪影，惟有鱼儿作队行。
泥盆浅小讵成池，夜半青蛙圣得知。
一听暗来将伴侣，不烦鸣唤斗雄雌。
池光天影共青青，拍岸才添水数瓶。
且待夜深明月去，试看涵泳几多星。
草绿清池水面宽，终朝阁阁叫平安。
无人能脱征徭累，只有青蛙不属官。
侧卧横眠百不知，轩窗寂寂雨丝丝。
岂无布袜青蛙兴，过却梅天出未迟。
3.写青蛙和荷叶的生动形象的句子
想要描写的对象生动形象，可以从以下两方面来入手。
一.综合使用多种描写手法。文章的语言要生动形象，就来要在把握文体特征的基础上，灵活地运用各种描写方法，扬长避短，渗透融合，进一步增强源表达效果。刻画人物血肉丰满，创设意境景致深远，说明事物形2113象生动。
二.善于运用多种修辞手法。比喻、拟人、夸张、借代等修辞手法的运用，往往使语言新鲜活泼，生动有趣，很富表现力。一个巧妙的5261比喻胜过了大段呆板平直的说理文字。一个生动的拟人胜过大段绕弯子的说明。
遵循这个原则，对青蛙和荷叶的描写的句子如下：4102
一只飞虫在荷塘上悠闲飞着，青蛙蹲在一张蒲扇大小的荷叶上紧紧地盯着，飞虫发现了青蛙，青蛙连忙闭上了眼睛，小飞虫以为青1653蛙睡着了，于是在它头上飞来飞去，突然，青蛙一蹬后腿，纵身一跃，张开大大的嘴，把飞虫一口吞掉了。
关于青蛙的诗句小学
1. 小学生自己写青蛙的诗句怎么写
1、宋·赵师秀《约客》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙.有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花.”
2、唐代贾弇的五绝《孟夏》：“江南孟夏天，慈竹笋如编.蜃气为楼阁，蛙声作管弦”
3、吴融《阌乡寓居十首·蛙声》：“稚圭伦鉴未精通，只把蛙声鼓吹同.君听月明人静夜，肯饶天籁与松风.”
4、唐·张籍《过贾岛野居》有诗句：蛙声篱落下，草色户庭间.
5、“何处最添诗兴客，黄昏烟雨乱蛙声”.
6、“蛙声经雨壮，荧点避风稀.”陆游
7、范成大《四时田园杂兴》：“薄暮蛙声连晓闹，今年田稻十分秋.
8、宋·辛弃疾《西江月》：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片.”
2. 小学生自己写青蛙的诗句怎么写的
1、宋·赵师秀《约客》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙.有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花.”2、唐代贾弇的五绝《孟夏》：“江南孟夏天，慈竹笋如编.蜃气为楼阁，蛙声作管弦”3、吴融《阌乡寓居十首·蛙声》：“稚圭伦鉴未精通，只把蛙声鼓吹同.君听月明人静夜，肯饶天籁与松风.”4、唐·张籍《过贾岛野居》有诗句：蛙声篱落下，草色户庭间.5、“何处最添诗兴客，黄昏烟雨乱蛙声”.6、“蛙声经雨壮，荧点避风稀.”陆游7、范成大《四时田园杂兴》：“薄暮蛙声连晓闹，今年田稻十分秋. 8、宋·辛弃疾《西江月》：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片.”小学生自己写青蛙的诗句怎么写的。
3. 关于青蛙的诗句
1、拟卢仝诗 [宋] 钱易门前飞杨花，屋后恶水鸣青蛙。
案上两卷书，尧典与舜典，留与添丁作生涯。译文：大门前杨花飞舞，屋后污秽的水上青蛙鸣叫，书案上有着两卷书分别是描写尧和舜的，留给子孙作为我的财产。
2、盆池五首 [唐] 韩愈 老翁真个似童儿，汲水埋盆作小池。一夜青蛙鸣到晓，恰如方口钓鱼时。
莫道盆池作不成，藕稍初种已齐生。从今有雨君须记，来听萧萧打叶声。
瓦沼晨朝水自清，小虫无数不知名。 忽然分散无踪影，惟有鱼儿作队行。
泥盆浅小讵成池，夜半青蛙圣得知。译文：老头子真像个孩子，把盆子装满水当作小池塘。
青蛙从晚上鸣叫到早上，就好像方口钓鱼的时候。不要说盆子不能当作池塘，莲藕已经开始生长。
以后下雨的时候你要记住来听潇潇雨打在叶片上的声音。泥土变得泥泞水变得清澈，无数不知名的小虫出现。
忽然间小虫分散不见踪影，只剩下鱼儿列队游泳，泥盆子虽然浅小也成池塘，半夜青蛙得知。3、明发青塘芦包 [宋] 杨万里 青塘无店亦无人，只有青蛙紫蚓声。
芦荻叶深蒲叶浅，荔支花暗练花明。船行两岸山都动，水入诸村海旋成。
回望越台烟雨外，万峰尽处五羊城。译文：青塘边没有店家也没有人，只有青蛙不是蚯蚓的声音。
芦苇叶子茂盛蒲叶低矮，荔枝树花色暗淡等待花色变得光彩。船只移动两岸山都在动，水流流入各个村子形成海旋涡。
回头看向越王勾践眺望之所在烟雨之外，山峰的尽头就是五羊城了。4、春去 【宋】叶茵 一片飞花落酒缸，风光渐觉远书窗。
草深两部青蛙闹，芹湿重檐紫燕双。译文；一片花朵飞落在酒缸中，逐渐发觉美丽的景色离开。
青草茂盛青蛙在其中鸣叫，紫燕成双成对在屋檐上。5、和张二十五游白龙溪甘水谷郊居杂咏七首 [宋] 范祖禹南窗高卧看云生，日暮回风动紫荆。
鼓吹不须过野坞，青蛙雨后自能鸣。译文：高卧在南窗看白云飘动，傍晚紫荆花被风吹动。
鼓声不需要经过郊外小坞，青蛙在雨后自然会鸣叫。参考链接：百度百科：拟卢仝诗百度百科：盆池五首 百度百科：明发青塘芦包百度百科： 和张二十五游白龙溪甘水谷郊居杂咏七首百度百科：春去。
4. 青蛙写诗写的什么诗
1、《青蛙写诗》是人教版小学语文一年级上册第7课的一篇课文。原文如下：
下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”
小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”
青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”
2、这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌在课文中，通过生动、具体、形象的事物引导学生来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习标点符号规范。
扩展资料：
一、《青蛙写诗》简介
1、这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
2、教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
二、《青蛙写诗》设计理念
1、好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放。依据教材及学生学习特点，以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。
2、教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。
5. 青蛙写诗写的什么诗
1、《青蛙写诗》是人教版小学语文一年级上册第7课的一篇课文。
原文如下：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”
青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……” 2、这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌在课文中，通过生动、具体、形象的事物引导学生来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习标点符号规范。
扩展资料：一、《青蛙写诗》简介1、这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
2、教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
二、《青蛙写诗》设计理念1、好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放。依据教材及学生学习特点，以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。2、教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。
设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。
6. 毛主席小时候写青蛙的那首诗
毛主席小时候写的那首诗叫《七古·咏蛙》，全文为：独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？译文为：我自己坐在池塘边，就像老虎盘踞在那里一样，老虎在绿荫树下养着精神。春天到了，我没有第一个做声，哪一个虫儿敢先出声？扩展资料：1910年秋，当时16岁的毛泽东在湘乡东山高等学堂入学考试时所作，考题"言志"。
诗通过对青蛙所处的环境和它的形象以及心态的描述，深刻地表现出毛泽东少年时期的远大抱负和博大的胸怀。既对那些富豪子弟嘲讽蔑视，又表达了年轻的毛泽东敢为天下先的勇气和尚还朦胧的领导群伦的英雄意识。
参考资料： 百度百科—七古咏蛙。
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